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地理环境的整体性

一、课程标准

●举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性

二、课标解读

地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释是远远不够的。本条“标准”要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解。关于地理环境各要素的相互作用，在此基础上，理解地理环境的整体性，关键是要落实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域为例。

三、教学设计

1.教学目标

（1）知识与技能目标：

熟记自然地理环境的组成要素，理解地理环境各要素间的相互关系和地理环境整体性的表现。

（2）过程和方法目标

①通过图文材料分析地理环境各要素之间的相互关系;

②能够运用地理环境整体性原来解释有关地理问题。

（3）情感态度与价值观目标

①通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成热爱自然、保护环境、尊重自然的情感，形成良好的行为习惯。

②学会用整体性的观点看待问题、分析问题。

2．教学重点难点

【教学重点】

①理解地理环境整体性的基本内涵。

②理解地理环境要素之间相互联系、牵一发而动全身的关系。

【教学难点】

了解陆地环境整体性的形成及各构成要素之间的相互关系。

3．教学方法

多媒体辅助教学法、小组讨论法、讲练结合法

 4．教具

  多媒体课件，图片、真题

5．教学过程

（一）、自然地理环境的组成要素（开门进山，明确要求，没有用过多导入）

教师：自然地理环境的组成要素包括哪些？（从哪些方面描述一个于都的环境特征）

学生：气候、地形、水文、土壤、生物

教师：补充基础要素和表现要素。并具体解释原因。

（二）、地理环境各要素相互关系

教师：地理环境的相互关系是怎么样的？是不是简单的汇集在一起形成自然地理环境？

学生：不是，他们是相互联系、相互作用，形成一个有机的整体。

教师：所有要素间都相互相互联系、相互作用。通过举例，具体解释，气候和其他所有要素的相互联系相互作用，帮助理解。

各要素的相互作用的主要体现：

（1）各要素间进行着物质与能量的交换。

各要素之间通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等方式不断进行物质运动和能量的交换。并结合示意图具体解释

（2）各要素间相互作用产生新功能。

①生产功能：植物的光合作用生产有机物。（生物循环示意图，进一步解释）

 ②平衡功能：举例解释，可可西里藏羚羊的例子。

教师：自然地理环境各要素间相互关系主要的考察类型包括两方面，原因分析类题型，意义（影响）分析类。

①原因分析类题型：即分析其他要素对它的影响

 （结合具体要素成因分析，让学生理解）

 ②意义影响分析类：即分析它对其他要素的影响

（结合秦岭的地理意义，让学生理解秦岭的地理意义可以从其他的要素阐述）

 【真题演练】（分组讨论）

(1)综合题①:运用地理环境整体性的原理，分析卡维尔盐沼的成因。

分成讨论小组,从不同的要素分析该盐沼形成的原因。派小组代表回答(一要素由一组作答)

(2) 综合题②：2011年福建省高考题

读区域图，运用地理环境整体性的原理，分析R河(科罗拉多河)径流量减少对下游自然环境的影响。

小组讨论,分析河流流量减少对下游自然环境不同要素的影响。（时间关系，学生一起回答）

教师总结：学会如何运用地理环境整体性原理去分析自然地理问题。

（三）、地理环境整体性的具体表现

（1）地理景观协调一致性（各要素具有统一的演化过程）

教师：气候地形土壤水文植被各要素协调一致

结合具体的例子：热带雨林各要素分析

（2）各要素相互制约，牵一发而动全身

举例1：三峡水库建成的影响

举例2：图瓦卢举国搬迁

（3）一个区域的变换不可避免的会影响到其他区域

举例：黄土高原水土流失对其他区域的影响。黄土高原水土流失千沟万壑引起下游形成地上河（图片），黄河三角洲淤积速度惊人（材料补充）

[感悟反思]

人类可以改造、利用坏境要素，对环境产生积极影响，从而改善环境状况；人类也可以破坏环境要素，对环境产生消极影响，从而导致环境恶化；因此，要做到爱护自然环境。

 （四）真题演练

（2016•江苏卷）第7 ~8 题

（2015•江苏卷地理）第15题

五、板书设计