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《夏洛的网》读书交流课教学设计
                 于都县银坑镇周庆小学项永忠
教学目标：
1、了解故事的大意，学会分析评价书中主要角色的性格特点
2、能够抓住书中打动人心的细节，对学生进行爱的教育，学会为朋友付出，帮助朋友，学会热爱生命，热爱生活。
教学过程：
一、谈话互动，激情引入
1、孩子们，我们学习了第五单元，这个单元的主题是什么？（热爱生命）能说说学习后的感受和收获吗？。
2、之前我们班上的林浩同学给大家推荐了《夏洛的网》这一本书，今天我们一起来交流分享我们从这本书中收获的快乐和感动。
二、知识抢答，了解大意
你对这本书了解了多少呢？我们一起来做一组抢答题检验一下。同学们准备好了吗？
1、为了救落脚猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪取了一个好听的名字。是谁呢？
2、他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没想到摔了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。是谁呢？
3、它住在食槽底下，靠偷吃别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。是谁呢？
4、他长得小小的，有八只脚，靠结网捕虫为生。可就是这样一个不起眼的生命，在关键时刻，用智慧和真诚救了小猪的命。是谁呢？
5、他总是特别了解老鼠，抓住老鼠贪吃的弱点，诱惑老鼠到垃圾厂去啃一些字回来，最后又引诱老鼠跟随威尔伯来到集市。是谁呢？
6、《夏洛的网》中夏洛一共编织了几张写上字的网，分别是什么字？一共编织了四张写上字的网，分别是“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”。
7、《夏洛的网》这本书的作者是谁？请说出这本书中的几个人物名字（至少三个）。怀特还写了什么作品？（E·B·怀特   夏洛、威尔伯、弗恩、艾弗里……  《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》）
9、威尔伯五个礼拜大的时候，被卖到谁家？住在哪里？在快两个月大时，谁劝它逃出去？（朱克曼（霍曼） 谷仓底层  母鹅）
通过刚才的竞猜活动，可以看出同学们对文中人物相当熟悉和了解，可看出已经读了很多遍。
《夏洛的网》这本书大约有10多万字，你能不能用最简洁的语言说一说，这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，）
 三、分析角色，互动评定
1、刚才在竞猜环节中，老师发现你们已经很熟悉和了解书中人物了。你最喜欢书中的哪个人物？为什么？
夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿、艾弗里、朱克曼先生、勒维、阿拉布尔先生……（学生根据自己的感悟来回答）
2、全班交流深刻印象的人物
四、分享感动，感悟生命
1、夏洛为挽救威尔伯的生命，在网上织了四次文字，最后因衰竭而老死，在这一过程中最打动你的文字有哪些，说说自己的读书感受。
2、现在，静心想一想，书中哪个地方最让你感动？找一找，默读，如果能说说理由就更好了。学生精心读书，思考。
3、共享感动
总结： 夏洛在临终时对威尔伯说:“……生命到底是什么啊?我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道活着该做一点有意义的事情。”读到此处，也许大部分人心灵深处的那根弦会突然弹起，“读到这里，你是怎么理解的？怎么样的生命才有意义？出示杏林子、海伦凯勒、士兵突击的故事更深入理解。
五、联系生活，升华感悟
夏洛代表了我们生活中帮助你的那些人，生活中，谁是你的夏洛？那么，反过来，我将是谁是夏洛？今后我们应该怎么做？（进一步理解生命的意义）