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梁山伯与祝英台教学设计

1教学目标

1、了解中国经类音乐作品培养良好的艺术情操、

2.欣赏小提芊协奏曲保山伯与祝英台》引子呈示部;结合该作员的学习初步了朗协作

的欖念.

2学情分析

理过引导学生理解，分斩音乐培养学生主动参与、感受、体验音乐的凰力、

3重点难点

1、重点:分析(梁祝)呈示嚣申圭部(爱情主医)部分。

2.难点:分析音乐的绪料形式.

4教学过程

活动1 [导入1一，新课导入，

教师弹窦音乐主题片段。攪间这段音乐给人什么样的感鬣?

学生回善:柔关、凄婉

教师板书课愿(梁祝),并小结这首乐幽在我国广为流传,而且也深受外国人欢迎,有的外国

还把这首乐曲叫做(蝴蝶的爱).为什么会有这个浪澡的称谓呢?今天，我将和同学们一起去

进这个关丽的故事,寻找它的答某.

活动2 [活动]一)赏析-一引 子部分。

请欣赏第一段音乐，大家可以拿起你的笔记录下你的感受。

教师问:你听到了些什么?

学生描述:1、物景:鸟叫、花香、截风、清.....

2、情绪:欢快、自由、.......

师:都不错,你还能说说是哪些乐委演套的这些声音吗?

.生.....

师小结:洞学们说的都很好，在这段古乐中，空琴践、轻柔的拨花;长笛明亮、悠扬的畋变

双簧管和咬亲切的倾诉首这个美丽的开端。

接下来,让我们重新再专吉这些乐器的演矣，

播放视频:引子分师总绪这段者乐表现了美好的事德恰似同学们听到的那些景德。它是整个乐章的开增,将我

们牿进那个荧重的传说,在曲式结构中我们叫它引子。

板书:引子鸟请花香

活动了[讲授] (二惯析- --呈示部主部

欣赏主题音乐(生听后谈感受)

1、感知音乐主题。

师:听完了什么感觉?这段音乐是什么乐素、什么速度演奏的嗒:音乐色彩优关、柔情、酣润、

婉转、轻巧。小提琴中速进行.

师:你认为小提琴描述的是什么桦的形象?

鲁:音乐色彩忧笑、柔情、耐润.婉转、轻巧.所以我认为描烩的是....以开放的评价肯定

学生的想象衢力

师小绪:这段乐曲中,作者用小提琴璽造了一位钢源多姿、湿婉清雨的女子形象。

2、熟悲音乐主晒;

出示课件乐谱.

师:请同学们跟着老师一起哼咽这段旋律,

评价:根据学生表现以鼓励性语言加以肯定，

3、音乐对比:

课件显示:

师:第二次重复时小提琴换到了低音区,请同学们注意在这段旋律后部分变奏时,是谁和小提

琴对起了话?

师:请同学们再次闭上眼睛感受音乐的发展。(插放主题音乐第二段。)

师:这段音乐和上段音乐听起未有什么不同?

生:1、出现了大提琴、

2、加入了变类，

3、情感上出现开华

师:你们一定注意刊了大小提琴音色上的差异，谁未告诉我，

大提琴的高色沉格、浑厚,像男子的声音。

展示课件:接下来我们再听一通达段小提琴和大提琴的付答、

师:同手们别听到的两段旋律的曲调有什么共同点...师板书:1、优天、娓转。

4、纳感件验:完整播放主都音乐(视频 

师：如果加上其他乐署或者壁个乐队齐努与之比较，你更喜欢哪种形式?让我们完壁的欣赏主

题音乐，边欣赏、边思考。

听究后教师介绍这段是整首协务曲的灵魂，所以把它称为板书(主部)

师：你更喜欢哪种形式?

师小结就像同学们说的，前两次的演多柔统细腻，多物君感的同学可能更能在这里与之共圈。

第三次的演努烘托了音乐色彩，拌把情绪通一步深化更能让人激动，情感丰富的同学可能更

有体会。

教师总结

1、像这种由某乐器主都，其他乐要或乐队合整流兔割而完成的音乐，称为协赛曲，板书：小提

坏协赘曲

2:1投是整首协整曲的灵魂，所以把它称为散书(主部) 

活动4【活动】 (三)高析--副部--三软同商

师：接下来我们一起往下欣肃。

捕放三载同窗一小段后结束。

师：1、音乐给你带来了什么样的感受?板书：活波轻快

2、提问：你感觉他们此时的生活怎么样?(无忧无虑，充满阳光、幸福，美好、愉快

互动：请出同意上述观点的学生。让学生用音乐中的因素说明同意的理由，速度快、音符密集。

大量的跳音、旋神上行) 

师(板书：快速) 

提间：你感觉他们此时的主活击么样(无，无由、五南阳t幸福，关好、愉快

师：下课或放学后、和同学们在一起，你们最爱佥的卡什22s会名乐再z响起素时，请你们插上

想象的翅膀，你看到他们在a什么?可以加上自己的动作。

小结：密集的音符，跳动的弓，在1段回龙曲式中， n灵一暇，跳跃起伏，这也是运首协奈曲中

唯一的一小段纯正幸福，指守和前1主乱形成 则对比，找们把它叫面副征。

板书：