发布者：梁海洋 所属单位：金穗学校 发布时间：2019-05-13 浏览数( -) 【举报】
江西科学技术出版社 信息技术 五年级下册
《公式的计算》教学设计
一、教学目标：
1.学生能理解公式的含义和构成，掌握Excel中公式的输入及修改方法。学生能够根据所学公式进行计算得到自己想要的结果。
2.学生通过自主探究学会使用公式，体会Excel的自动计算功能。并能够对Excel的公式活学活用。
3.学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中体会Excel公式的重要性及便捷性。
二、教学重难点
【重点】Excel公式的输入及修改，会用公式进行计算。
【难点】将数学公式转换为Excel公式。
三、教学过程：
（一）激趣导入：
1.回顾键盘的常用键
谈话引出键盘，通过小游戏回顾键盘的常用键，再次熟悉键盘上的+、- 、*、/等，为后面公式的输入打下基础。
2.激趣引出课题
先请同学用口算的方式计算李霞同学的期中考试总分，看需要多长时间？再估一估要多长时间才能算出全班同学的总分。
猜猜老师需要多长时间？（10秒）因为老师有绝招。引出课题:老师的绝招就是在Excel中进行“公式的计算”。（板书课题）
（二）探究新知:
任务一：公式的输入
1. 了解公式计算的相关规则，
学生自学课本第17页第一部分“公式计算有关的规则”。请孩子反馈了解到的公式计算的规则。师再小结规则，并强调关键点。
2演示公式输入步骤
教师利用屏幕广播进行演示公式输入:（（16+28）*4-14）/9。孩子回顾小结公式计算的步骤，老师随机板书。
3.学生动手操作：完成导学案 任务一。
按照刚才所学的步骤，学生开始操作，老师巡视，相机指导、表扬。完成得快的同学充当小助手帮老师巡视并帮助有困难的同学。
4错误反馈：解决操作过程中遇到的什么问题，并纠正错误。
5.引发思考，衔接过度。
如果利用这个绝招来计算全班同学的总分，10秒能完成吗?那咋办？引出绝招二。
任务二：输入单元格地址进行计算
1.过度衔接：老师还有更厉害的第二招，那就是：在Excel的公式计算中，除了输入数字等数值型数据，还可以输入单元格的地址来进行计算。具体什么意思呢？请看老师演示。
2.演示应用单元格地址进行计算
教师利用屏幕广播进行演示，学生认真领会。（回顾公式输入的步骤，可以通过单击单元格地址来输入它，提醒其他应该注意的地方等）
2. 学生动手操作：完成导学案 任务二。
学生操练前，师提问：是不是也可以应用输入单元地址来计算出其他同学的总分呢？引导孩子发现还可以用更简洁的方法：先输入单元格地址计算出第一个同学的总分，再应用拖动（复制公式）的方法得出其他同学的总分。
孩子打开任务二表格，根据要求进行操作。教师巡视，相机指导。
（三）巩固提升：
1.男女生PK：用时少的为冠军。利用屏幕墙展示PK赛现场。
（四）总结拓展：
1.课堂小结
让你的眼睛休息一下，深呼吸，放松，把眼睛眨一眨、用心想一想：今天，学习了公式的计算，你有什么收获？
2．知识拓展
遇到数据又多又大的时候，就要用到函数计算更快。现场出示一张很多数字、数字又大的表格，让学生估算需要用多长时间？引出利用函数还更快。
3.师现场用 自动求和（函数）快速算出来，这个绝招又是什么呢？且听下回分解。（下一节的学习内容是函数，利用此举激发他们提前学习的欲望）