发布者：古春英 所属单位：安远县九龙小学 发布时间：2019-05-14 浏览数( -) 【举报】
《忆江南》教学设计
执教：古春英
学习目标1．初步认识词这种文学样式。2．有感情朗读，熟读成诵。3．根据词所描绘的景物，想像画面4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴賞美的能力。教学重、难点1．根据词所描绘的景物，想像画面。2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中賞文。
教学过程一、创设意境，释题入情1、导入通读有关赞江南的诗文佳句。江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢？（指3至5名学生）教师对学生背诵情況做总结。2、掲题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章一《忆江南》（1）简介诗人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！（3）播放江南春景图，用词赞江南。师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡－（江南）。3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱一《忆江南》。4、播放古筝曲，教师范读。5、介绍“词”与“词牌名”＂。二、探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音注意“谙”这个生字读准字音，区别与“音”的发音3、齐读。三、品词赏句，想象悟情忆”是什么意思？（回忆、思念）（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）［娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花］（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）［水平如镜、波光鳞鳞、微波茘漾、水波涟涟的江水］（3）红与绿的映树之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粦粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红绿者更绿。4）“风景日曾谙”理解“谙”与“曾”的含义。2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？3、于是，诗人忍不住赞美：江南一好读：江南好一风景旧曾谙；读：江南好一风景旧曾谙；江南好一日出江花红胜火江南好一春来江水绿如蓝；江南好一能不忆江南？（二）忆人1、赏析反问句“能不忆江南？”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料：诗人曾在江南做官十年为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道“苏州十万户，尽作婴儿啼”。忆的还是什么？（江南的人）带着江南人民对诗人的爱戴，读一能不忆江南？带着诗人对江南人民的思念之情读一一能不忆江南？带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读一一能不忆江南？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读一一能不忆江南？（三）浓浓的江南情个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来賞读一下。其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢1、自由读2、说说从这两首词中读到了什么？师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重这叫诗人又怎能忘记？（读词）师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念江南啊江南，我何日才能重游？（读词四、回归生活，珍惜现在师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸1、补充句子诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。五、欣賞歌曲拓展延情古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不独在于写景如画，更在于惜景抒情。同学们请听1、播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）