发布者：雷海燕 所属单位：南康区赣州市第四中学 发布时间：2019-05-14 浏览数( -) 【举报】
人民代表大会：国家权力机关
1第一学时 教学内容分析
《人民代表大会：国家权力机关》是普通高中思想政治必修2（人教版）《政治生活》第三单元第五课第一框题。教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：我国人民如何行使管理国家权力；人大的性质、地位、职权；人大代表的法律地位、产生方式和职权三个问题。我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。其中，人民代表大会制度就是适合我国国情的根本政治制度。人民代表大会制度是我国的政体，在我国政治生活中居于极为重要的地位。然而，这一制度却是以人民代表大会为基石的。人民代表大会是人民行使国家权力的机关，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。因此，认识人民代表大会制度的关键是明确人民代表大会的性质、职权和地位。
通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为接下来学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度打下了铺垫。因此，本节课在全书中起着承上启下的重要作用。
教学目标
1、知识目标
识记人民代表大会的主要职权；识记人大代表的法律地位、权利和义务。
2、能力目标
（1）培养学生自主学习能力，能够运用实例说明人民代表大会行使职权的具体体现。
（2）增强学生收集、提炼材料的能力，能够从报刊、书籍中或网上查阅、收集、提炼有关人民代表大会活动的资料
3、情感、态度与价值观
使学生树立主人翁意识，增强社会责任感和政治责任感，培养乐于、合作学习的团队精神。
学情分析
授课班级为蓟县四中高二学生，关于人民代表大会的相关知识，在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。
随着年龄的增长，高中生关注社会的热情在增加，对政治也会越来越有兴趣，也有参与政治生活的冲动。但是，他们社会经验少，政治知识少，渴望参与却又苦于毫无头绪，感觉到无从参与。鉴于此，学习人民代表大会的有关知识，进而全面了解我国人民代表大会制度的内容、地位、优越性，可以帮助青年学生明确我国政治生活中最重要、最基本的准则，澄清许多模糊的甚至错误的观念，从而为青年学生参与政治指明道路。
教学策略选择与设计
用创设生活情境，引导体验感悟的策略。通过设置教学情境引导学生合作探究，强化学生的生活体验。情景设置贴近学生，用最新时政新闻导入新课，激发学生的兴趣，让学生自己思考并判断。这样，提高了学生学习的兴趣，增强了教学的实效性，实现理论知识与实际生活的交融。
（1）教法：
①“引探教学法”：即引导学生自主探究。
②角色体验法。
③情境教学法：将图片、视频等有机组合，充分运用多媒体课件，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲。
（2）学法：
①比较分析法：在本课教学中，有些相似概念可以引导学生通过对比分析以便准确理解和把握这些概念。如全国人大与地方人大的比较，人大的职权与人大代表的职权的比较等，在比较鉴别中获取新知识。
②自主探究合作学习法
教学重点及难点
教学重点：人民代表大会的性质、地位、职权
教学难点：人大代表的职权
教学过程
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
激趣引题 展示目标 （一）激趣引题 教师提问:（第一轮抢答）
教师提问：（第二轮抢答） 1、人民代表大会是一次会议吗？ 2、你是国家的主人吗？作为主人，李克强总理做政府工作报告，你参与审议和表决了吗？政府换届选举，你投票了没有？ 3、我们和春天有个约会，指什么？（设疑，引出课题） （二）展示目标 幻灯片展示学习目标 |
1、回忆第一课的相关内容，抢答问题。
2、看书P82（探究：人民当家作主的制度保障）
翻开教材P54。
阅读幻灯片文字，明确学习目标 | 问答与讲解相结合，帮助学生
②从总体上把握本单元的知识框架，明确学习内容。 呈现教材，明确本节课学习目标，进一步做好学习新知识的心理准备。 |
探究新课
一、人民行使国家权力的机关 (一)人民是怎么当家作主的 播放视频：《人民代表大会》剪辑片段。 根据视频回答： 1自主学习： 任务1：阅读课本P55第1段，划出以下内容 1）．我国宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于 ”。“人民行使国家权力的机关是 和 ”。 2）．人民行使国家权力的方式 展示：人民代表大会行使管理国家权力示意图
任务2：阅读课本P55第2-4段，划出、标注、记忆以下内容：
（二）全国人民代表大会 1、自主学习 1）全国人民代表大会 （1）地位：____________ （2）性质：____________ （3）职权:______ _______ _______ _______ （4）与其他中央国家机关的关系:___________。 （5）常设机关：_________;其职权：____________ 2、合作探究 展示图片： 图1、2014年3月，全国人大十二届一次会议选举产生新一届领导人，选举习近平担任国家主席。 图2、2014年3月，全国人大十二届二次会议听取并通过了李克强总理的《政府工作报告》 和“两院”报告 图3、十一届全国人大三次会议审议并通过《选举法修正案》 探究：请学生判断图片中的情景反映了全国人大在执行哪些职权？ 老师根据学生的回答情况进行适当的启发、引导和补充，比如图2体现了全国人大的决定权和监督权，学生容易忽略其决定权。 （三）地方人民代表大会
1）地方各级人民代表大会 （1）地位:____________ （2）性质：____________ (3) 职权：_______ ______ ______ ________ （4）作用:______________________________。 （5）常设机关：__________________. 2、合作探究 你能以天津市人大或蓟县人大为例，构建其知识体系吗？ 教师在学生回答的基础上补充说明：全国人大和地方人大在职权上的区别.
二、肩负人民嘱托 （四）人大代表 播放视频：《人大代表深入调研倾听民声》 1、自主学习： 人大代表 （1）法律地位：_____________ （2）产生方式：________________ __________ （3）任期： （4）权利：________ ________ _______ ____ （5）义务：_____________________ 2、合作探究： 假如你是人大代表，谈谈怎样为建设“美丽天津”或“美丽蓟县”出一份力。 |
学生带着问题观看视频，思考，讨论，回答 （1）自主学习：阅读教材P55，完成知识要点填充。
（2）合作探究： 多媒体图1、图2、图3分别反映全国人民代表大会行使哪项职权。
学生在与同学交流中，在与老师的互动中解决问题
学生看书思考回答：地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关，拥有立法权、决定权、任免权和监督权，讨论决定本行政区域内的一切重大问题。
（1）阅读教材P56至P57，完成知识要点填
（2）合作探究：：“假如我是人大代表”。 学生以小组为单位，讨论交流，选出代表回答
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1．反馈预习情况，进入重点内容探究。以老师讲授为主。
2、多向提问：把大问题分解成几个小问题，从多个方面启发学生思考，突破难点，锻炼了学生的发散性思维能力。 引导学生从人大和人民的关系及人大和其他国家机关的关系来思考并得出结论：人民行使国家权力的机关是人民代表大会
3.培养知识迁移能力.在探究过程中强化对人大四项职权的分析判断能力，更加具体地认识人民代表大会是国家权利机关。
4、及时反馈学生知识掌握情况，明确全国人大和地方人大的区别，并引出人大代表这一知识点，起到承上启下的作用
1．锻炼了学生思考、表达、沟通、合作等实践能力，发挥学生的主体作用。 2．角色转换，给学生带来了真切的生活体验，使学生真正走近人大代表。 3．在探究中掌握知识：人大代表和人民的关系是怎样的？人大代表的权力和义务是什么？ |
课堂小结：
展示本课思维导图
| 回味，归纳，构建思维导图 | 引导学生回归教材，整理知识点，克服知识的零散性。构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力
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反馈练习： 1．人民代表大会是我国的立法机关。（ ） 2．国务院和地方人大及其常委会都没有国家立法权。（ ） 3、全国人大和全国人大常委会的职权是一样的。 （ ） 4、人民代表大会具有最高立法权（ ） 5、省人大是地方立法机关( ) 6、人大具有的职权，人大代表都具有( ) 7、国务院是我国最高权力机关 ( ) 8、我国是人民当家作主的国家，所以人民能直接行使国家权力。 （ ） 9、人民代表大会是我国最高国家权力机关。（ ）
要求：小组进行抢答。请大家读完后起立抢答，先判断，对错误表述指出其错误所在，并改正过来： 课后探究 回归生活 |
2、课后探究：如何进一步发挥人大在我国政治生活中的作用——问题和对策
| 1、通过强化训练，巩固所学知识。 2、培养积极进取、敢于挑战的精神；与研究性学习相结合，促进学习方式的转变。 3、提高了学生参与政治的热情，锻炼学生参政议政的能力。 |
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