发布者:谢美华 所属单位:于都县黄麟中心小学 发布时间:2019-05-14 浏览数( -) 【举报】
教材分析
《假如》是人教版二年级上册第23课。本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真善美是他们的全部。
学情分析
我们就知道这是一篇充满想象力的诗文,在教学中我也是让学生充分发挥自己的想象来理解和感悟诗文。学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。根据这一基本理念,通过“读—说—思再读”这样一个过程让学生自读自悟,教师在学生疑难处适当点拨,从而突破重难点。
教学目标
1.认识9个生字,会写个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3.发挥想象,引导学生向往和追求美好事物。
4.初步认识诗歌的特点,学写诗歌。
教学重点和难点
教学重点:理解课文内容,教育学生关爱他人,关爱环境。
教学难点:通过强烈对比,感受情感。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
一、讲故事,
揭示课题
二、读文、识字、感悟
三、指导朗读,诵读课文
师:同学们,你们知道《神笔马良》的故事吗?谁来讲给同学们听?(从前有个叫马良的穷孩子,他很爱画画,可是买不起笔,他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了,就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼,鱼就活了,马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫;他画了好多的粮食,让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。)他的这支笔真神呀!发散说话:师:假如你有一枝马良的神笔,你最想帮助谁画什么呢? 揭题“假如”。今天,我们就来学习一首诗《假如》。
(板书课题:假如并读读课题。)现在,我们就一起看看作者最想实现的愿望吧!师:请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音,读顺课文。马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息
(2)出示带拼音的生字卡(3)出示没有拼音的生字卡片,学生以小组比赛的形式读
师:同学们生字都读的不错,老师想大家读课文一定更棒,课文里的小作者有哪些愿望呢?请大家读一读课文,找一找。
师:通过读课文,你知道作者愿望是什么吗?(你能用“我用马良的神笔给——”说说话吗?)(师随机板书:)
师:你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗?三)第三小节
下面请四人小组合作学习第三小节,自主选择上两节学习方法学习。思考:为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体?
反馈交流:因为他是我的好朋友,他有健康的身体了就能和我们一起玩,一起快乐地成长。(答案多元化)
朗读的方法:西西和我们大家有什么不一样呀?
西西真不幸啊,太可怜了。现在好了,有了马良的神笔,西西恢复了健康