发布者：王丽华 所属单位：赣州市第一中学 发布时间：2019-05-15 浏览数( -) 【举报】
【摘要】语文教学中，我愈益感到语文老师的举步维艰，学生学习兴趣不高课堂效果低。于是结合自己平日的教学实践，举课堂教例，谈造就有效乃至高效课堂，师与生该做的努力。可算为自己于日常教学中生发的比较强烈的一点体会，简括为：放下身段，与生做朋友；适当惩罚，逼成长。
【关键词】 有效 教学 朋友 惩罚
“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文”。这句话我相信从很多的语文老师口中都说出过，包括笔者本人。为什么会有这样的抱怨呢？我想跟现在语文老师的课堂成就感的低下有一定的关系吧。高考改革一直盛传语文成绩要提高到180分，可现实是语文老师依然在夹缝中生存。学生拿语文课堂当放松甚至是睡觉的阵地，其他科有些老师有意无意灌输着让语文靠边站的思想。（不是挑拨，现实是存在的）作为一位在语文教学中还要奋斗许多年的笔者，是不是只能接受这种现实？“大天而思之，孰与物蓄而制之”，作为受孔孟思想熏陶的新时期教书匠，怎能知难而退呢？但口号喊得再响，关键是找准方向脚踏实地干。下面就把自己思索良久的方法及策略略谈一二，以勉励自己不忘初心，做一个有良知的语文教师。
前辈说过，若把课堂教学比作一瓢饮，我们语文老师的素养至少得有一桶水。这桶水包含着什么？语文老师的文学素养、备课能力、课堂机智、写作能力……凡是能促使语文老师有效或高效课堂的方方面面的能力(我这里称之为素养）都应该具备。反观自己，此时只能汗涔涔，心里愧疚感油然而生。
出了问题最该反省的是自身。的确，现在的语文课为什么让学生疏远，有我们语文考试机制的问题，有我们一线教师的问题。问题就不展开来谈了，关键是如何解决的问题。先来看看我们该做些什么。
一、放下身段，做学生的朋友，让学生“亲其师而信其道”从而提高语文教学质量。
(一)上好开学第一课。每接触一个新班级，开学第一课第一提到的字就是“缘”字。让学生对笔者最初印象就是这个语文老师是个重感情的，随和的老师。学生对老师的第一印象最先作为审美对象进入学生视野，而且成为学生评价教师最直接的依据。一个有风度、气质的语文教师怎能不被其学生爱戴呢？有了这第一印象，想让他们亲其师信其道不是更进一步了吗？
（二）做个会备学生的老师。让学生感受到老师的学识。中学生正值精力充沛、好奇心极强的年龄。如果语文教师知识贫乏，或者说除了语文科外对什么都没有兴趣，那么，他就很难赢得学生的接受。笔者在上课前五分钟设计了一个小环节就是课前演讲，目的是锻炼学生的口语表达能力。在操作过程中，学生演讲的内容包罗万象。如讲电影，讲NBA，讲《三体》，甚至是化妆等等。学生演讲完笔者都会做一些总结概括，通过这些，学生慢慢发现老师原来都懂啊，都能接上话。积累下来，就觉得老师很厉害。（这时笔者心里正窃窃自喜，所以每届都对课前演讲乐此不疲）每个人都有惰性，为了让学生感受到自己的“厉害”，强迫自己大量阅读，为了让自己多才多艺，强迫自己学了古筝，为了和男生沟通，渐渐喜欢上了NBA……现在看来当年的强迫，却变成了现在的乐趣，是不是得偷偷感谢学生给我的动力呢？大量事实都表明，很大一部分爱好语文的学生都是因为敬佩老师的学识和人格精神进而深爱语文的。可以这样说，一名知识渊博的让学生敬佩的语文教师对其学生来说，无疑是一道值得感念的风景。
(三）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。如果每堂课都是明确目标—作者简介—朗读课文—归纳大意—思考问题—小结，学生定会觉得索然无味。教学中可适当变换教学方法，让学生觉得时时有不同，处处有新意。例如针对高中学生在思想上与父母产生代沟这一问题，在学习《陈情表》时，我渗透孝道教育，课堂上开展“今天我给家里做的一件力所能及的事”的即席演讲赛，学生心灵受到震撼，更加懂得珍惜亲情。 又如在学习《雷雨》一课中，我组织学生按照课文情节编排了一个课本剧，既让同学们熟悉了课文，又激发了他们的兴趣，创设了愉快的学习氛围。
（四）积极开展课外活动，保持学生学习语文的乐趣。生活处处是语文！语文教学不仅要充分利用好课堂上的40分钟，还可以结合班会活动适时组织学生举办演讲比赛；开展讲故事比赛、成语接龙竞赛、组织开展辩论赛、赏诗会等，让学生尽情发挥自己语文方面的特长。老师及时进行客观公正的评价和鼓励，与学生一起分享成功的快乐，使学生热爱语文、钟情语文。
（五）尊重每一个学生，让学生学语文有成就感。老师教学要有成就感，同样每一个孩子学习也要有成就感，但不同的学生基础不一样，成绩也会参差不齐。如果只是用成绩来衡量的话，一定会打击到某些同学的积极性。所以不论是在课内教学中还是在课外活动中，都应该看到学生的点滴进步，多鼓励多表扬。教师应该有善于发现学生美的眼睛，留心学生某一处的优点、亮点，并要多引导，发挥他们的特长和优势。使学生从心里上就认识到“我能行”，使他们能够尝到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。
以上谈论的更多是教师自身的努力。当然成长是相互的，只有学生的配合，才能达到高效的课堂。下面就简略地说说对学生的要求。
二、“逼自己努力，再过三年，你会感谢今天发狠的自己。”适当地惩罚，从而提高语文教学质量。
（一）默写不及格，我们来看表演。学语文需要“死记硬背”吗？国内语文界的两位从教数十年的著名特级教师却不约而同地提出同一个观点：学语文，一定要记！要背！可是现在的孩子有个通病就是：懒！能不背就不背，背了也敷衍。考试下来，默写成绩总是不尽人意。如何才能把这块的分数提上去呢？思来想去，就一个字：逼！逼着背，逼着养成习惯。但有些学生还是懒，那就来点惩罚。惩罚当然不是体罚，我们来点寓教于乐的惩罚，就是表演。这样一来学生背书的积极性明显提高了。尽管每次都有极少部分惩罚的学生，但是学生相互竞争，逃离惩罚的决心是非常明显的。
（二）挫折教育，让你认识现实的残酷。介绍时下发生的热点事件，不定期的观赏影片等让学生感受生活的“暴击”，更加珍惜读书的时光。记得放过《女王的教室》这部日本电影给同学看，看过之后学生纷纷觉得现实的确残酷，不努力就会淘汰。分享过《辛德勒的名单》的书籍及电影，告诉大家坚持一个信念才有成功的可能......时代发展太快，我们再也不能做那个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生了。挫折教育势在必行！
以上就是笔者在教学过程中的一些不够成熟的见解。还有很多想法和做法，希望今后能慢慢实践。教学既是一门科学，又是一门艺术。今后的工作中我将继续努力学习，探索教学规律，改进教法，运用“兴趣是最好的老师”这一原理，让学生在老师的带领下，越来越热爱语文，传承优秀的中国文化！
参考文献：1、余文森《当代课堂教学改革的理论与实践》福建教育出版社，1999年。
2、孔子《学记》，《爱因斯坦文集》商务印书馆，1979年，第144页
3、魏书生《语文教学探索》河南大学出版社，1990年