发布者：李家祥 所属单位：兴国县将军中学 发布时间：2019-05-15 浏览数( -) 【举报】
7.1.1力
授课时间：1课时
仪器材料：多媒体播放设备；磁铁、铁钉、铜条、握力计、小球、弹簧、钩码、橡皮筋、木板、玻璃棒、纸屑、小车等
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；
（2）知道物体间力的作用是相互的；
（3）知道力的两种作用效果；
（4）培养学生的观察能力和初步分析概括能力。
2．过程与方法
经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
3．情感、态度和价值观
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
【教学重点】
力的概念
【教学难点】
力的概念以及物体间力的相互性。
【教学过程】
教师活动设计 | 学生活动设计 | |
一、力的概念 | 演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。 引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？ | 观察老师演示实验，观察投影仪展示实验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。 学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝…… |
通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。 | 学生明白力的概念。 | |
二、力的作用效果 | 带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。 | 学生对上面实验结果进行总结归类，最后归于两类：一种是物体的外形发生了变化，另一种是物体的运动状态发生了改变。 |
老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？ | 形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转）……运动状态改变：踢球（静到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改变）…… | |
演示实验：将带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶装满水。手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。 | 学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变。 | |
老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。 | 学生对形变有了进一步的理解。 | |
三、演示、思考 | 利用多媒体演示实验： （1）磁铁吸引铁钉； （2）丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。 请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？ | 学生观察实验，讨论分析得出结果： 以上实验中两物体之间都没有接触。 |
老师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用。 提问：你们还能举出哪些这样的例子？ | 学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑…… | |
7.1.2力
老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作用。 | 学生知道施力物体与受力物体的概念。 | |
五、力的作用是相互的 | 老师做实验：弹簧拉钩码。 多媒体放映： （1）小车撞击绷紧的橡皮筋。 （2）两人站在冰上，一人用力推另一人。 带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？ | 观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。其他也是这样。 |
老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体既是受力物，同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。 | 学生明白力的作用是相互的概念 | |
六、课堂小结 | 通过观看实验、投影、视频，结合思考、讨论、交流，使学生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的两种作用效果。 | |
七、课堂作业 | “发展空间”中的练习 | |
【实践活动】
让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识应用在生活中，增加对物理科学的兴趣。
【教学反馈】
教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、视频以及学生自己动手的活动，提高兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。