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教材分析

本组课文是以“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁，丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题，以“这儿真美”为主题，写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方，并且把身边的美景介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。

学情分析

三年级上期开学不久，该学段的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把按“从远到近，从上到下”的观察顺序，列为一个主要教学环节；写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法作为教学重点。本节课的难点，即是用“有的……有的……还有的……”句式连句成段，表达出这儿的“美丽热闹”。考虑到学段的要求——“关注生活、热爱生活、自由表达”，所以确定为“把想到的内容通过说表达出来”。在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的笼统泛化，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。

在新课改的新理念指导下，让学生运用“最近发展区”，结合三年级孩子的年段特点，准备用摄像机拍摄花田小镇、黄金广场夜景等身边美景，搬到多媒体课堂中带孩子观察、欣赏一番。

教学目标

1.能够运用从课文中习得的方法，试着围绕一个意思写，运用这学期新学的词语。
2.能抓住景物的特点，按一定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。
3.在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。

教学重难点

[教学重点]

抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。

[教学难点]

引导学生能通过一些表达方法， 把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

教法与学法

教法：情景教学法、想象感悟法。 学法：自主学习法、合作学习法。

教具准备

课件、花田小镇、八境公园、浮桥、黄金广场夜景图片等。

教学过程

教学步骤

所

用

时

间

教 师 活 动

学 生 活 动

设计说明

一、欣赏图片，激发情趣。

3分钟

课件出示：上一周，我们三年级同学一起到美丽的花田小镇游学，老师这儿收集了一些图片，请同学们美美地欣赏回味。

欣赏一组图片。

发出感叹：真美啊！

课件出示美丽的风景，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

教师板书：真美

引导：在我们的家乡，在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。你想为我们介绍吗？

教师板书：情感：真实的感受

学生说出景色优美的地方，并说出自己喜欢的地方。

学生能结合生活实际说出自己喜欢的地方。

教师补充板书：这儿，完成课题：这儿真美。

二、回顾课文，轻松导入。

4分钟

回顾：我们在第六单元的学习中， 欣赏了雄奇秀丽的天山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。

提问：在欣赏美景的过程中，同学们学到了很多写作方法，谁来说说。

小组交流后发言。

通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。

(1) 小结：按一定的顺序进行描写。

出示：

《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面一海底—海岛地点转移的顺序进行描写，

《美丽的小兴安岭》 是按照春夏秋冬的顺序进行描写，

《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。

小结：

（1）按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。

（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。

（3）先总写后分写。

（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更生动。

代表发言。

引导学生在本单元学习的基础上，学会从写作顺序、观察重点、修辞方法等多角度进行归纳课文是如何写的，真正落实“课文无非是一个例子”的教学理念。

引导：假如你看到美景，却只会感叹一句：这儿真美，岂不是太遗憾了。

今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一写，把身边的美景介绍给别人。

从远处的美景到身边的美景，利用思维的惯性，运用“最近发展区”，帮助学生顺利打通这一通道。

课件出示：这儿真美

板书：这儿真美

三、展示片段，交流方法。

5分钟

1.课件出示

（1）夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草上。草地上盛开着各种各样的野花。

（2）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了， 千万缕像利剑一样的金光，穿过树档，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

2.请同学们互相交流，哪种写法更好，为什么。

对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？

通过比较阅读，形象感知景物描写的方法。

教师提问：哪种写法更好，为什么。

学生思考后回答：第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。

(2)第二种写法好，这一段把景物的特点写得楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。

在比较阅读中学会辨别品赏，提升了语文素养。

师小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个景物写清楚，写具体。

生发言。

通过解决问题的方式，让学生学习将景物写具体的方法。

师小结：只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。

教师板书。

学生小结，

学生板书。

四、口头交流，做好铺垫。

5分钟

谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家，下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。

小组交流，互相评议。

教师出示：花田小镇、黄金广场夜景等图片。

班级交流，互相评议。

五、利用支架，指导习作。

3分钟

教师出示学习单。

学生阅读思考并填写。

评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。

学生四人小组交流学习单。

板书:顺序:由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点:形状、颜色、大小等;重点:在诸多景物中最有特色的;情感:真实的感受。

学生记录。

利用学习单帮助学生梳理方法。

六、学生习作，教师指导。

16分钟

师小结：突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。

学生记录。

学生习作

教师巡视指导。

七、品读欣赏，修改习作。

4分钟

把全班同学的作文展示出来，读给同学听。

出示评价标准：习作有没有围绕一个中心意思去写?有没有用到最近学过的描写景物的词语并出示。

读给同学听，按照同学提出的不足之处，进行修改。

在积累中运用，是践行新课标理念的有效途径。

板书设计

这儿真美

顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序方位的顺序、从整体到部分、由上到下等

特点：形状、颜色、大小等

重点：最有特色的

情感：真实的感受