当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

         教学目标:1:这是一节阅读教学课，要求学生快速阅读，在阅读中掌握信息，把握课文的主要内容与精神。
          2:读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会一个人具有独立思考，独立判断和怀疑能力的重要性。
        3:进步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
        重难点:1:认识到不迷信书本，不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需要的可贵品质。
        2:理解怀特森先生为什么是“我”最好的老师？
                                  教学过程
         一:开门见山，出示课题:
          1:板书:我最好的老师。
          2:引导学生质疑课题。紧扣“最好”说一说。
          3:指名学生说一说:
         ①什么样的老师才是最好的？
         ②您心目中最好的老师是怎样的？
         二:初读引导，整体感知
         1:师出示问题去齐读课文。
         ①:要求读通读顺，快速阅读。
         ②:思考一:为什么说怀特森先生是一位最好的老师？
          ③思考二:课文写了一件什么事？说明了什么？对“我”今后有什么影响？
           ④画出好词好句去评价怀特森先生。
           ⑤画出中心句。
           2:引导学生带着问题自由朗读。
           3:师生反馈交流，指名学生发表自己的观点。
          三:再读回归，加深对科学精神的认识。
          1:朗读句子，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
          2:默读课文，边读课文边思考:课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？
           3:课堂交流。
         （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分。
         （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息。
         （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。
         （4）希望我们都去发现问题，大胆提出来。
         （5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险。”
           4:讨论:如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？
                                     板书设计
                                我最好的老师
                                  怀特森先生
                       不迷信书本，不迷信权威
                            敢于质疑，独立思考