发布者：袁梨花 所属单位：信丰县第二中学 发布时间：2019-05-17 浏览数( -) 【举报】
热力环流
【教学目标】
1、识记与理解
①知道由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，这是大气运动中的最简单的形式。
②理解等压面的凹凸与气压高低的对应规律。
2、过程与方法
①会分析大气运动的根本原因，由于温度的高低造成了气压的差异，因而形成了大气运动
②分析在不同情况下形成的热力环流，如城市与郊区、海陆风、山谷风等
3、情感态度与价值观
①人类活动可改变下垫面状况，如扩大湖面、森林面积，从而导致局部的环流状况改变，创造良好的人类生存环境。
②学会做热力环流的小实验。
【教学重点、难点】
1、教学重点：热力环流的形成。
2、教学难点：等压面的凹凸变化规律；用热力环流的原理解释实际现象。【教学过程设计】
[导入新课]
学生活动：采用小组合作方式活动，形成热力环流的感性认识。
想象实验
实验步骤:
①将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端;
②用塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严;
③在塑料薄膜的(装冰块的盆上方)开一个小洞;
④将一束香点燃，放进小洞内。
思考:
烟雾在玻璃缸内会如何飘动?你发现了什么规律?由实验可以得出什么样的结论?
(通过实验可以看出，烟雾在玻璃缸内先由小洞向下，然后又由装冰块的盆飘向盛热水的盆，由热水盆向上，后又飘向冰块盆的上方，形成闭合的一圈。
烟雾飘动代表了空气流动，由实验可知，地面冷热不均可以引起空气环流。)
这种由地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。
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[学习新课]
一、热力环流的概念
1、热力环流的概念：
由地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。
2、热力环流形成的根本原因：
太阳辐射能的纬度分布不均，造成地面的冷热不均。
二、热力环流的形成过程
1、初始状态
假设地面受热情况是均匀的时候，在同一高度空气密度相同吗？空气会不会运动起来？如下图：
以上为原始状态的气温气压图，气温气压的状况表明A 、B 、C 三地气温相等，气压相同，大气处于静止状态。
2、空气升降运动
实际上各地受热是不均的。如下图：
思考：
①A 、B 、C 三地的近地面空气怎样运动？
②A 、B 、C 三地的近地面和高空空气密度发生了怎样的变化？
③A 、B 、C 三地的近地面和高空的气压又发生了怎样的变化？
④此时的等压面将如何变化？
小结：
A 地受热多，
B 、
C 两地受热少，A 地近地面空气受热膨胀上升，到上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高气压；B 、C 两地的空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，形成低气压。在近地面，A 地空气上升，使A 地近地面的空气密度减小，形成低气压；B 、C 两地因有下沉气流，近地面的空气密度增大，形成高气压。此时的等压面在高压处会凸起，在低压处会凹下。
C A B
强调：高压与低压是相对同一高度的周围地区气压而言的。
过渡：此时同一水平面上的气压还相等吗？空气将会怎样运动？
3、空气水平运动
近地面B 、C 两处气压高，A 处气压低，大气由B 、C 处流向A 处，高空，则由A 处流向B 、C 两处。
规律总结：
（1）地面冷热状况与气流升降的关系：
受热处气流上升，冷却处气流下沉（热升冷降）
（2）地面冷热状况与气压高低的关系：
近地面受热的地方形成低压，冷却的地方形成高压（热低压冷高压），高空与近地面相反。
（3）气流的水平运动方向:
由高压区流向低压区
（4）气压高低与等压面弯曲状况的关系：
高压区等压面向上凸出，低压区等压面向下凹陷（高凸低凹）
三、知识应用（当场训练）
1、读 “热力环流模式”图回答问题： ①甲乙丙丁四地气压由高到低依次为 甲乙丙丁
②甲乙两处
乙
处气温较高
③甲乙两处 乙 处容易产生降水
甲
丙丁乙
2、列举热力环流现象
[课后探究]
人类活动可以如何改变下垫面状况，从而导致局部的环流状况改变，创造良好的人类生存环境。（如扩大湖面、森林面积）
[课堂小结]
本节我们主要学习了热力环流的形成过程，要重点掌握热力环流的形成过程及其规律，能用热力环流的原理解释实际现象。
[课后作业]
1、画出热力环流的形成过程
2、总结热力环流的规律
3、画出海陆风、山谷风、城市风
[板书设计]
热 力 环 流
一、热力环流的概念
1、热力环流的概念：
2、热力环流形成的根本原因：
二、热力环流的形成过程
1、初始状态
2、空气升降运动
3、空气水平运动
三、知识应用
海 风 陆 风
谷 风 山 风
城市风