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《乡村四月》教学设计

执教者：刘雯

教学目标：

1.正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

2.能借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

3.体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

教学重点：通过反复朗读，多元体验，引导学生感悟诗情。

教学难点：在学习古诗的过程中，强化学法、自学能力。

教学过程：

一、谈话导入，引入课文

1.谈话：之前通过综合性学习让大家走进乡村，欣赏乡村美景，感受农村生活，对于乡村，你们有什么感受呢？

（学生说感受）

2.师：是啊，乡村，一个多么诱人的名词，那里有田园绿野、小桥流水，那里有炊烟袅袅，牧童短笛。美丽的田园风光在各位诗人的笔下都展现出不同的画卷。这节课，让我们跟随诗人翁卷的脚步，一起领略江南的乡村四月。

3.板书课题，齐读。

4.了解诗人翁卷。

二、学习《乡村四月》

过渡：谁来说说以前学古诗的方法。（预设：借助注释、结合插图。。。）

（一）初读诗歌，了解诗意

1.自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音，读通句子；读后两遍，注意诗句的内部停顿，读得有节奏。

汇报朗读。评价

2.检查“蚕”“桑”的读音，指导书写“蚕”。

3.再读古诗。读准字音，读通诗句之后，我们还要试着读出节奏。下面请同学们拿出笔，边读遍标出节奏，试着读出韵味来。

（二）理解诗句

过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。

1.读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说说。2.汇报：（点拨一二句写景；三四句写人） 

3.再读古诗。这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。

（三）品读诗句，领悟诗情

1.品读第一、二句

（1）读了这两句诗，你感受到了哪些美景？（山原、白川、子规、黄梅雨）

（2）品读“绿”

师：瞧，四月的乡村，哪儿都是绿的，山原是绿的，田野是绿的，还有什么是绿的？

（3）抓“遍”悟景

师：这么多的绿，诗中只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？

师：从“绿遍”你体会到了什么？

（4）理解“白满川”

师：在这句诗中，还有个字雨“遍”字有异曲同工之妙，你发现了吗？

师：这乡村四月色彩鲜明，谁能通过朗读让我们看到这绿白相辉映的景色呢？

（5）品读“雨如烟”，展开想象

师：在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细雨中。如果此时此刻你就置身于这样的美景中，你仿佛听到了什么？看到了什么？

（6）感情朗读：这“雨如烟”带给你什么感觉？谁能把这种若有若无的朦胧美读出来。

（7）一动一静的杜鹃烟雨图已经呈现在我们的面前了！让我们一起来读出动静的美感。

（8）此时此景，你能用什么词来形容？让我们一起吟诵这两句吧。

（9）师小结：你们真了不起，凭着反复朗读，对照注释，抓关键字，想象画面的法宝就走进了青山绿水、杜鹃烟雨图。

2.学习三、四两句，体会农村生活的繁忙

过渡：生活在那里的人们又怎么样呢？

（1）体会农事的繁忙。

师：农家生活，人人有事做，个个都勤劳，从哪个词可以体现出这一点？（闲人少）

师：他们都在忙什么？（蚕桑、插田）

师：除了这些，他们还要忙什么？（喂鸡、种菜、翻地、种瓜、种豆。。。。）

师：如此忙的两个场景，诗人竟只用了两个字就串联起来了，是哪两个字？（才。。。又。。。）

师：现在我们也来当一回诗人，模仿诗人用“才了。。。又。。。”这一句式，把诗人没写进去的忙碌写进去。谁想来试一试。

（2）引读：虽然农事繁忙，劳动辛苦，但想到“春种一粒粟，秋收万颗子”，人们怎会不开心？指名学生读：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。想到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，人们怎会不高兴？指名学生读。想到那将是沉甸甸的收获，人们怎么会不兴奋？齐读。

（四）理解诗人，回归整体

是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在诗人笔下，乡村四月变得妙不可言。这首诗体现了诗人对乡村生活的什么感情？（体现了诗人对乡村生活的热爱与欣赏，也体现了诗人对劳动省会、劳动人民的赞美之情。）

让我们带着这种赞美、敬佩之情再来读读这首诗。

三、学习《渔歌子》第一、二两句

过渡：同学们，刚刚我们用上了想象画面的方法把自己从画面中看到的、想象的描绘的非常具体，这种方法你学会了吗？那我们来试着挑战一下《渔歌子》这首诗。

（一）板书课题，理解诗题。

谁能说说在你的眼前出现了一幅怎么样的画面？（一个渔夫划着小船，在江上一边捕鱼一边唱着欢快的歌。）

（二）出示全诗。学生自读。

（三）学习一、二两句。

1.出示一、二两句诗，你能用学习了第一首诗的方法来自学这两句吗？

2.学生理解诗意，汇报交流

3.这两句描写了哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼）

4.引导想象：你仿佛看到了怎么样的景物？你又听到了什么？闻到了什么？（提示：可以从景物的颜色、动物的形态等方面发挥独特的想象力。）

预设：（1）我仿佛看到了连绵起伏的西塞山。

（2）我仿佛看到了连绵起伏的西塞山前有几行白鹭在自由自在地飞翔。

（3）我仿佛看到了粉红的桃花开得无比娇艳。

（4）我仿佛听到了细雨沙沙的声音。

（5）我仿佛看到了鳜鱼在水中嬉戏。

1.你可以把这些想象串联在一起完整地说说一、二两句吗？

2.指导朗读。

3.齐读。

四、布置作业

1.课件出示有关山水田园的诗句，学生朗读。

2.布置作业：请同学们运用这节课学到的方法课后同桌间说说诗意。