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二次备课记录

教学

目标

1、 完成习作

2、 了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

教材重点、难点

能根据具体需要，具体情境写发言稿

明确发言稿的一般写作特点和技巧

教学方法设计

教法：讲解法，引导法

学法：自主学习，小组合作

教学准备（教具学具）

多媒体课件

教学

过程

教学环节设计

二次备课记录

一、谈话揭题，激发兴趣

  1、说说你听到过的最精彩的、映像深刻的发言。

2、今天，我们要来学习写发言稿，想一想，你在那些场合需要准备发言稿？

二、 重难点突破

（一）了解发言稿 

1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。 

2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。 

（二）明确发言稿的写作特点。 

1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务） 

2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。 

3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。

教学

过程

教学环节设计

二次备课记录

（师予以帮助） 

（三）尝试习作。 

1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。 

2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。 3．学生根据自选情景写作。 

（四）评改、交流 

1．全班学生互评互改。 

评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。 

2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。 

3．小组交流评改。 

4．教师评改后小结作文情况。

典型作业设计

完成本单元习作