发布者：曾诗茹 所属单位：赣州市第一中学 发布时间：2019-04-27 浏览数( -) 【举报】
摘 要：写作是四项基本语言技能之一，是听、说、读、写中对学生英语综合能力要求最高的部分。[1]在传统教学模式下，教师讲解英语写作内容时主要依靠板书讲解，形式单一，容易形成乏味的课堂氛围，影响学生学习英语写作的实际效果；将多媒体技术引入高中英语写作课堂，有利于提升学生的写作学习兴趣，有效提高学生的英语写作水平。
关键词：多媒体；高中英语；英语写作
一、传统高中英语写作教学模式的弊端
在传统的英语写作教学模式下，教师的口头讲解和板书都往往不能激发学生的学习兴趣，即使老师让学生发表观点，学生也常常不知所措，久而久之，学生的英语写作兴趣就会变淡。[2]
学生写英语作文感觉困难的另一原因是写作素材不足。在传统教学中，受制于教材提供的素材有限、教师的板书速度有限和课堂的时间有限，老师只能让学生掌握几个有限的知识点便完成任务，课堂输入的信息量远远不够，这样的结果是使学生知识面狭窄，很难适应英语写作对知识信息量的要求。
传统的评价方式比较单一，教师批改作文时标出作文中的各种写作错误后，一般会发还作业本，让给学生自己修改，但绝大部分学生只是浏览一下，不会认真动手动脑修改，但在下一次作文中，类似的错误依然出现，老师的批改效果很难达到预期的效果。
二、多媒体技术优化高中英语写作课堂
教师使用多媒体，将声音、图片、动画、音乐、视频等多种信息融合在一起，能最大程度调动学生的视觉和听觉系统，给英语写作教学注入了新的活力。针对学生的个体差异和不同需要，依托现代信息技术，教师还可利用网络向学生提供大量范文及相关的基础知识、写作技巧等多方面的内容，突破传统写作教学无法在线获取知识信息的局限。
实现师生之间的良性互动是多媒体用于英语写作教学中的另一优势。众所周知，必要的师生互动是高效课堂实现的基础。使用多媒体进行英语写作教学，教师可以把要讲的知识以及所举例子通过课件呈现出来，这样就使得教师从繁重的板书书写中被解放出来，有更多的精力来关注学生的想法，更有利于师生之间互动教学的开展，从而建立融洽的师生关系，为高效课堂的奠定基础。
另外，教师在讲解写作知识时可以同步在一体机屏幕上将所讲的知识进行展示，这有利于对学生的视觉和听觉进行双重刺激，让学生加深对所听所看知识的掌握，有利于高效英语写作教学课堂的打造。
三、多媒体在高中英语写作教学中的设计策略
1、强化收集信息意识，整合信息资源, 开阔学生视野，培养学生写作创新能力。[3]很多学生平时不注重收集信息资源，全部依赖教师的传授和指导，写作所需的知识信息极为匮乏，由此导致了写作时词穷的苦恼。在现代多媒体技术的支持下，教师可以布置学生在课前利用网络收集大量的写作素材。
2、创设写作情景，发散写作思维，激发学生的写作兴趣。在多媒体教学过程中，利用文字、图形、视频等方式，启迪学生思维，使学生真正成为学习的主体。例如在人物介绍的写作专题训练中，首先展示几位耳熟能详的人物，让学生谈谈他们的事迹包括外貌、性格特点、成就等等，从而引入话题。接着进行头脑风暴，集体讨论，利用思维导图形象生动地发散思维，激活学生头脑中的词汇，充分发挥学生的主体性和参与性。
3、教师引导，学生互改互评，提高作文讲评效率。多媒体的运用，给学生提供了一个互改互评的平台。课堂上，教师可以选出些典型作文，利用多媒体展示功能对该作文进行分析，学生从实例中领会教师的评价思路，从而获得修改作文的能力。也可以让学生一起参与修改，教师提供一些指导，让学生的作文更加的完善。
四、多媒体在高中英语写作教学中的应用步骤
我们以一节写作课为例，来谈谈多媒体在具体英语写作教学中的具体操作流程。（写作要求：共享单车bicycle sharing已成为时下最热门的话题之一，请你就这一话题写一篇短文。内容须包括三方面：1.共享单车快速发展，成为社会热潮；2.共享单车带来诸多便利，但也产生了一些问题；3.我对解决问题的建议有哪些。 词数120左右。）
（一）情境导入。通过播放一段有关共享单车的视频和展示一些共享单车被人为破坏的图片，让学生谈谈自己的一些想法。T:What can we learn from the short video/pictures?教师抛出些问题，很自然地导入话题。
（二）明确学习任务。教师通过PPT向同学们展示写作的具体要求，本次写作是让同学们对共享单车的利弊进行讨论，并表达自己的观点和看法。教师可以适当增加写作过程中可能出现的高级词汇，（比如：故意地deliberately,密码 code）教师应建议学生在写作中合理运用高级词汇、高级句型及关联词等，注意文章的篇章结构，使作文符合写作要求。
（三）小组合作讨论和写作。六人为一小组，小组成员就该话题进行小组内的讨论，讨论过程中将一些有用的词组、句型及连接词记下来，以备写作之用。最后，由学生各自写作。学生在写作过程中，教师应深入学生，检查学生的写作情况。
（四）互动评价，共同提高。在学生完成作文后，教师通过投影仪展示不同层次水平的作文，让学生更直观地评价同学的作文。教师通过提问的方式，让学生评价所展示的作文，谈谈作文的优点及不足，如何修改，会让作文更加完善。教师应加入其中，进行指导，升华课堂。
现结合一位同学的作文，来展示这一过程的操作。(说明：为了便于评析这篇作文，本人标注了要分析的句子)
My views on bicycle sharing
①With the development of technology, bicycle sharing comes into people's lives.
②It becomes more and more popular.③ Bicycle sharing makes it very convenient of people to travel. .④You can find a bicycle anywhere at any time when you want to go out for a cycling, and the price of one trip is very cheap.⑤At the same time, We should see that there are some problems caused by bicycle sharing.⑥Because Its management is not perfect, even kids can open the lock and ride the bicycle.⑦Such behavior is very dangerous.⑧What's more, many people deliberately break it, like throw it to the river or destroy the code above it.
In my opinion,we should take a developing view about bicycle sharing. It is obviously helpful to human being as a high-tech product.The government should introduce relevant laws to regulate this market to avoid disadvantages.
教师通过投影仪向学生展示一位同学的习作，提问请其他同学评价该篇作文。教师最后进行补充、总结。
S1:②概括地太简单。建议改为：it is becoming a new trend as a means of transportation.
S2:③句型“…make it convenient of people to do”使用不错，但出现了一个低级错误, of应改为for
S3:.④句型中cheap应改为 low,因为主语是the price.
……
T:⑥此处可以用一个高级句式 there is no doubt that .......
T:⑦这句话有语法错误，throw应改为throwing, destroy应改为destroying.
T:③最后这段，自己的观点表达非常到位。
……
最后，教师通过PPT展示参考范文。
五、总结
多媒体走进英语写作教学课堂，能够扩宽学生的思维空间，可提高课堂效率，提高语言综合运用能力。高中英语的写作教学是一个系统而复杂的过程，不可能在短时间内就取得明显的成效，最重要的还是必须充分发挥教师主导作用和学生的主体性。
参考文献：
[1]王静.关于高中英语作文教学的几点体会[J].《英语画刊(高级版)》,2014年4期.
[2]周王强. 多媒体技术在高中英语教学中的运用[J].《校园英语》,2014年08期.
[3] 戴圣良.网络环境下的作文教学[D] 华东师范大学， 2006.