发布者：黄敬红 所属单位：兴国县兴国七中 发布时间：2019-05-21 浏览数( -) 【举报】
《压强》教学设计
压强 第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算；
2、结合生活实际明确改变压强的方法，能比较压强的大小，培养学生应用知识的能力；
3、在实验探究中，提高学生的观察能力、信息处理能力和操作技能。
过程与方法：
1、经历实验探究过程，学习控制变量法；
2、在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；
3、通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。
情感、态度与价值观：
1、通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
2、通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识 应用于日常生活、生产的意识。
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
教学器材：一头削尖的铅笔、海绵、沙盘、细沙等
教学过程：
一、情景引入
先简要回顾力的相关知识，提问压力的作用效果是什么？观看视频，在厚厚的积雪中行走，会陷到雪里。但是，如果穿上一副滑雪板，尽管总重力变大了，反而不会陷下去。为什么穿上滑雪板后结果不同呢？你有什么猜想？
二、认识压强
1、探究主题的引入
带领学生做图9-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。
教师提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？针对教师的设问积极猜想：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、形状有关等等。
2、探究实验
实验探究：压力的作用效果
展示：（先看动画视频，为便于理解再截取一静态模型图展示给学生看）。
海绵块的形变可以显示压力的作用效果。如图所示，把一小带脚的小木桌块正放在海绵块上，观察海绵块的形变；然后在小木桌上加一砝码，观察海绵的形变。将小木桌倒放加上同一个砝码，观察海绵块的形变。
提问：比较甲、乙可得出什么结论？比较乙丙可得出什么结论？综合甲、乙、丙又可得出什么结论？
学生回答容易想到：
(1)比较乙和丙得出：压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显
(2)比较甲和乙得出：受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显
实验表明：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积的大小有关。教师对学生们的回答进行点拨。
3、建立压强概念
压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。
压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比；
比较压力的作用效果，可以控制成反比的量--接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。
比较压力的作用效果要同时考虑压力和接触面积两个因素，可以控制一个，比较另一个。这是"控制变量法"。并引导学生思考如何比较压强的大小，从而进一步
给出压强的概念：物体所受的压力与受力面积之比叫做压强
三、压强公式及压强的单位
压强：p=F/S
压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。
说明：该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。
在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有20Pa。一张报纸对桌面的压强约为0.5Pa
给出常用的压强单位。
由公式得出1Pa=1N/m2 强调其物理意义。
四、流体的压强
流体：液体和气体有很强的流动性，统称为流体。流体内部有压强。
讨论交流：冰面救人
观察图9-1-7，你必须立刻思考，因为这个问题很紧急！一个儿童在冰面上玩耍时，不慎落入水中，在没有任何工具的情况下，应怎样避免压破冰层，靠近并救出儿童？（由学生回答，教师点拨）
五、课堂小结
(1)建立起正确的压强概念；
(2)理解压强公式，能用压强公式进行简单估算；
六、课堂练习
1.同一块砖放在水平地面上时怎样放置压强最大？
2.某同学在冰面上溜冰时，突然发现脚下的冰已有裂痕，你认为他该怎么办 （ ）
A、迅速跑开 B、原地大声呼救
C、立即改成单脚站立 D、就地趴伏在冰面上慢慢向岸边挪动
3.一张报纸平放在桌面上对桌面的压强为0.5Pa.若是将报纸对折,则对折后的报纸对桌面的压强是---------Pa。将报纸撕去半边,剩下的部分对桌面的压强为------- Pa.
4.拓展练习：一张报纸平放在桌面上对桌面的压强为p0 将报纸对折n次,则对折后的报纸对桌面的压强是 ______ 一张报纸平放在桌面上对桌面的压强为p0 若任意撕一不规则部分放在水平桌面上对水平桌面的压强是_____
七、作业本8.1节习题