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中学音乐课堂教学中引入流行音乐的可行性分析

摘要：流行音乐在所有音乐中占据着重要地位，且在人们生活中到处都充斥着流行音乐，已经成为我们生活的一部分，随着这种形势的发展，在中学音乐的课堂上引入流行音乐，也成为学校和学生的需要，既能够满足中学生对流行音乐这种痴迷的需要，也是流行音乐的发展趋势，但是如何将流行音乐较好的融入到中学音乐的课堂教学中，还存在着一定的问题需要研究。

关键词：流行音乐；中学音乐课堂；引入策略

流行音乐通俗易懂、音乐形式较为轻松活泼，易于流传，还具有快速交替性、即兴性、时尚性、娱乐性等特点，可丰富人们目前精神生活^[1]。通过对中学生采用问卷调查等方法，发现有90%以上的学生对流行音乐都是喜爱的态度，但是却没有对学校的音乐教育保持这种喜爱的态度，为使学生能在轻松快乐的环境下，学到更多的音乐知识，提高音乐课堂的教学效率，可适当引入相应的流行音乐，创新并丰富课堂的教学内容。

一、流行音乐进入中学音乐课堂的意义

1.培养正确听音乐的习惯

电子技术发展的同时，各种电子的音乐产品也逐渐增多，很多学生都通电子的音乐产品来欣赏音乐，但大部分学生在听音乐过程中，还进行另外一件事情，如，有学生写作业的时候听音乐，或者听着音乐思考问题，这些情况都导致学生容易分散注意力，长期以来，学生就会形成这种被动、无意识听音乐的习惯^[2]。这是一种不良习惯，若得不到改正，就会影响学生的学习成绩。而将流行音乐引入到中学音乐课堂，可引导学生学会正确听音乐，并养成这种良好的习惯。

2.贴合学生的实际

流行音乐的时代气息较浓，语言通俗，贴近生活，旋律朗朗上口，结构短小、易学易记，而且节奏有的热情四射，有的时而低沉婉转，又因为现代科技的高速发展，加入迷笛、电声乐器等，做出奇特音效，更能够吸引学生。很多歌曲中都表现了苦闷、欢快和憧憬爱情和友谊的东西，这对处于青春期的中学生来说，会在情感上产生融合与共鸣，这就使中学生对流行音乐更加喜爱和欣赏。中学生对流行音乐的这种喜爱，也是其追求个性的一种表现，我们现在要鼓励学生张扬个性，从而体现个性的独立，能够在今后的社会竞争中，有一定地位。在目前的音乐课堂中，如果能够针对学生的实际情况，引导其学习有积极意义的歌曲，也可学会积极对待生活的态度，促进学生立足生活和社会。

3.提高对音乐的表现力和鉴赏力

流行音乐之所以有这么大的吸引力，不仅因为旋律优美，更是因为其歌词符合中学生青春期发展的心理特征，可使学生产生感性，并挖掘表现力。而流行音乐的感染力较强，可在中学生学习压力较大的时候，有缓解压力，放松心情的作用，将其引入课堂教学，很多学生都由被动听讲变为主动学习。

二、音乐教学引入流行音乐的具体策略

1.选择恰当的音乐作品

流行音乐的特点为：音域不宽、结构小、曲调顺口等，深受中学生的喜爱，要想使学生在流行音乐中也得到较好的学习，就必须选择恰当的音乐作品。首先这些音乐作品必须为积极向上的。如，五月天《咸鱼》，有青春气息；零点乐队《相信自己》，可培养学生自信心。类似这种歌曲，既能够满足学生对音乐欣赏的需要，也可在聆听状态中，感悟到其中的意义。同时教师还可以针对学生的成长特征、个性等因素，改变民歌的演唱和伴奏形式，如《山歌好比春江水》，使民歌加入流行元素，展示时代化的气息。教师还要了解学生的日常生活和学习，清楚他们对音乐的兴趣，鼓励学生说出自己对流行音乐融入课堂的想法和建议，教师综合学生的意见，再进行音乐作品的选择，可符合更多学生的兴趣，使课堂内容也变得丰富多彩^[3]。

2.通过流行音乐来丰富教学形式

在目前的音乐领域中，主要有古典音乐、流行音乐和传统民族的民间音乐，在课堂中加入流行音乐，可通过其来丰富音乐的教学形式，提高音乐课的教学效率^[4]。首先教师要找到传统和当代的契合点，如在讲解《莫扎特音乐》的过程中，首先使学生进行聆听，再播放《不想长大》，让学生能够快速找到其中的不同点和共同点，这就使古典音乐和流行音间的距离拉近，并使学生增加对古典音乐的喜爱。在音乐教学中节奏也是较为重要的一部分，这部分可使学生较好的掌握音乐作品和歌曲。在过去的教学中，一般采用打击乐的训练，和节奏模仿，引入流行音乐后，就能使用“说唱”的方法，这种几乎接近于“念歌词”的方法具有独特韵味，可激发学生的学习兴趣，改被动为主动，可到达更好的学习效果。

3.增加音乐活动

课堂音乐教学的辐射和延伸为课外的音乐活动，也是重要的校园的文化生活，通过流行音乐来开展课外的音乐活动，是成功音乐教学的体现。如，学校的广播站，可播放有针对意义、健康、学生喜爱的流行音乐，在休息之余，还可感受到音乐的熏陶，并发挥音乐对学生的影响。课外活动中，教师可组织其开展音乐的文化活动，如文艺表演的比赛，以班级为单位合唱比赛，通过这些课外活动，可使学生主动加入到音乐活动中来，在潜移默化的过程中，提高对音乐的鉴赏能力。教师同时要鼓励学生发挥自己的能力，并与课堂知识结合，创作音乐作品，引导其将流行音乐和古典音乐相结合，创作出良好的音乐作品。学生在这些活动中充分激发了对音乐的热爱，使得音乐课堂的教学更加顺利，促进学生音乐素养的不断提高。

结束语：

我国课堂教学在时代的影响下，不断进行改革和深化，音乐教学也在不断改革，针对中学生对流行音乐的热爱这一特点，将流行音乐引入到音乐教学中，改变了音乐课固有的思路，并使中学教师不断的研究和调查，为学生选择良好的音乐作品、丰富教学形式、培养学生的音乐创作，并较多开展音乐活动，激发学生对音乐的浓厚兴趣。使流行音乐在音乐教学中有良好作用，提高学生对音乐知识的认知，并促进学生音乐综合素质的提高。

参考文献：

[1] 赵晓乐,王娟.人教版高中音乐鉴赏课《人民音乐家——聂耳》教学设计[J]. 艺术教育.2013,28(19):106-107.

[2] 吴华珠.新课程背景下如何展开高中音乐鉴赏课的教学设计[J].音乐天地. 2013,31(17):125-126.

[3] 王思琦.专业音乐教育对大学生流行音乐认知态度影响的个案研究[J].职业时空.2012,25(22):142-143.

[4] 李庆玲,王蕾,赵耀.流行音乐对青少年的影响及应注意的问题[J].渝西学院学报(社会科学版).2012,17(16):182-183.