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一、教学内容
人教版三年级（下）Unit 4 Where is my car ? Part A let’s learn&let’s do
二、教材分析
本部分主要学习on,in,under三个方位介词和chair,desk这两个单词。在真实自然的情景中学习Where is the... ? It’s in /on /under the ...询问物体方位的日常交际会话。
三、学情分析
三年级的孩子刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识容易遗忘，掌握不牢固，听说英语无法形成能力。部分学生自信心不强、胆小，课堂上也不敢开口讲英语。
四、教学目标
（一）知识目标：
1.能够听懂、会说句型Where is the…? It’s in /on/under the…。
2.听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在生活实际中正确使用。
(二)能力目标：
能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。
（三）情感态度目标
1.能愉快地和他人进行交流，培养合作交流的意识。
2.养成自己收拾书包和收拾玩具的好习惯。
五、教学重点、难点
（一）教学重点：听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在实际情景中正确使用。
(二) 教学难点：在实际情景中正确使用on, in, under三个方位介词。
六、教学准备
单词卡片、图片、相关实物、小礼品。
七、教学过程
Step 1. Warming up (2分钟)
(1) Greetings T: Hello, I am Miss Zhang …. Nice to meet you.
(2) Do you want to be a super star in our English class? A lot of super tasks waiting for you in this class, I am your super fans! If you fulfil a task,I will give a gift.You are group A and you are group B. Finally,Who gets more gifts, who is the superstar..
设计意图：通过师生之间相互问候，拉近师生之间的距离。把学生分成A和B两大组，整节课贯穿super star这个主题，让学生完成各种super tasks，各组每完成一个任务，就把礼物放在事先准备好的课桌椅上，调动了学生的学习兴趣，并为后面的课堂活动创造真实情景。用玩具作为礼品学生很感兴趣，也为后面的B部分教学埋下了伏笔，体现了单元备课。
Step 2.Revision (3分钟)
1. Today I’m new here,and your old friends come with me. Can you remember them?where are they?They are coming.Let’s go and see.播放三上第四单元Let’s chant。
2. Do you remember them?出示第一幅图T: What’s on the log? Ss: It’s a dog. 教师板书并让学生在作业纸上写一遍。
3.教授on，听音跟读单词。教师把自己的toy dog放在不同的地方问学生Where is the dog?让学生回答It’s on the book/ruler/head/hand.
（设计意图：通过复习三上的内容引出新课单词，on在chant中已经出现过，学生学起来比较轻松。教师用自己带来的玩具进行操练，学生兴趣浓厚。学生边学边写，培养了学生书写能力，也为后面的作业作铺垫。）
Step3. Presentation(15分钟)
1. 截取chant中的图片，教授chair。再引导学生说on the chair，最后让学生回答句子Where is the bear? It’s on the chair.
2.出示不同颜色的chair，让学生读。
（设计意图：把单词先放在短语里教，再在句子中教，做到了词不离句。出示不同颜色的chair，无形中让学生多读了几遍单词，丰富了读的形式，让读不再枯燥。）
3. Teach desk。同chair一样，引出短语on the desk.
4.教师先示范，再两人一组用自己的学习用品练习Where is the …? It’s on the chair/desk.
5.I want to stick the card on the blackboard.But I can’t distinguish them.can you help me ?请一个学生把单词图片贴在黑板上，并再教读一遍。
（设计意图：把教的三个单词放在一起操练，避免学生学了后面的忘记前面的。两人一组用学习用品操练，让对话更生活化。）
6. 同样截取chant中的图片，Teach the new word: in。把礼物放在不同的地方引导学生说It’s in the toy box/desk/pencil box.
7.自编《小星星》，复习in,on,desk,chair.
（设计意图：用礼物来练习句型，学习积极性更高。自编的歌曲让学生在轻松愉悦的氛围中又复习了in,on,desk,chair这四个词。）
8. Teach the new word under. Put your …under your …用身体部位造句。Sing a song :《on in under》
（设计意图：用身体部位练习，为后面的let’s do作铺垫。通过歌曲缓解学单词的枯燥性，增强单词学习的趣味性。）
Step4. Practice(15分钟)
1. Listen and draw.
2. Listen and tick.
3.Write and match.
(设计意图：让学生用不同形状圈出单词，检查了学生认单词的能力，也为后面的绘画埋下伏笔。听音打勾、写词连线培养了学生听、写、认读的能力。)
4. 复习三上第三单元Let’s do
5.教本课的 Let’s do
（设计意图：出示三上第三单元Let’s do来复习身体部位词，再用留白的形式教本课的Let’s do，加上前面学新词中有铺垫，学生的反应比较快，让孩子们在玩中学，学中玩，轻松地掌握本节课重点单词。）
6. 情感教育：用Put the…把获得的奖品摆放整齐。
(设计意图：通过师生合作、小组合作完成目标学习，利用实物创设真实的情景操练本节课重点句子，从而达到突破本节课的重点、难点的目的。)
Step5 Summing up (4分钟)
1.教师先点一个学生示范，再两人一组进行问答Where is the... ? It’s in /on /under the ...
2. 让学生收纳礼物进行情感教育。In addition to learning the knowledge in the books, you should be neat. be polite. Be honest and trustworthy person. You need to learn more.
（设计意图：教师用学生得到的礼物进行对话练习，为学习创设了真实的情景，也检测了学生是否能学以致用。）
Step6 Homework ( 1’)
1.Tidy up your schoolbag，clean your room.
2.Draw a picture about your things, describe it with the words:on,in,under.
（设计意图: 考虑低年级学生的年龄特征，采用画画形式的家庭作业，既轻松又简单，同时也达到了课外巩固延伸学习英语的目的。）
Step 7 板书设计
Unit 4 Where is my car ?
Where is the ruler ?
It’s on the … .
in desk
under chair