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创设情境，导入新课

现在有很多的学生被要求回家为什么？

其实我们在一生中会生很多病，有许多病是由我们周围的病菌引起的，那我们如何在病菌蔓延的环境中健康地生活呢？

学生回答：流感是传染性疾病

学生聆听并进入本节课堂

一、什么是传染病

春季有很多同学请假？为什么？

接下来问，这些病中哪些是可以传染的？

根据大家的回答提出问题，到底什么是传染病，他和非传染病的区别：

近视眼：由于患者自身的眼部结构

        发生变化引起的，不能传染。

天  花：由于外来的致病病毒引起的， 具有传染性。

接着讲述什么是传染病：就是由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间以及人与动物之间传播的疾病。

接着介绍常见一些传染病的病因，并提问大家生活中还有哪些常见的传染病？

最后介绍传染病的特点：传染性

                      流行性

非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核等。

学生填表，表达交流。 并提出各种关于传染病的问题。

学生分析讨论得出：可能是病毒、细菌、寄生虫等生物。

学生根据生活经历去回答！

学生可以说出的大部分（可能龋齿他们认为不是）

学生聆听

学生聆听

学生会说出：流感、狂犬病、SARS、禽流感等

二、传染病流行的基本环节。

我们现在知道了什么是传染病，那他到底是如何传播的呢？通过书上两则资料去分析！

资料一：流行性感冒的案例，并提出问题：

1、流行性感冒的病原体是什么?

2、病原体首先存在于什么人身上？

3、流行性感冒通过什么途径传播到

     健康人身上的？

4、什么人最容易得流行性感冒？

然后请同学分析，流感传播的三个环节

资料二：甲型肝炎的案例，让学生参照流感传播的途径，总结肝炎流行的三个环节。

紧接着把两种情况综合起来分析：传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群

随后一一介绍三个环节。并举一些生活中常用的例子介绍。

最后对学生进行检测

上图中一只蚊子在叮咬了甲的血液后，又吸食了乙的血液，若甲的血液中含有丝虫病的幼虫，乙被蚊子叮咬后也会患上丝虫病，请回答下列问题：蚊子、甲、乙分别充当什么？

流感病毒

流感患者

带病毒的空气

老人和小孩

流感患者

带病毒的空气

易患流感的人

肝炎患者

肝炎患者用过的碗筷

易患肝炎的人

传播途径、传染源、

易感人群

三、传染病的预防措施

我们之所以研究传染病的流行环节，是为了更好地控制传染病！大家想一下，我们在生活中如何控制呢？以四班发生流感为例！

强调多喝水、保持充足睡眠和勤锻炼等措施易被忽视，但这些措施能增强免疫力，是预防传染病的重要措施。

然后提示大家，这些方法是针对流感流行的哪个环节？

总结传染病的预防措施

        控制传染源

        切断传播途径

        保护易感人群

接着，检测学生掌握情况，让学生回答以下不同措施分别属于哪类预防措施？

联系实际生活，展示校园里一些不健康的生活方式照片，让学生分析为什么不健康。

现在我们了解了传染病如何预防的，接下来我们就分析一下大家非常熟悉的一种疾病，艾滋病

并提出问题;艾滋病的病原体，传染源， 传播途径、易感人群依次是什么？

如果你身边的某个亲人或朋友不幸感染了艾滋病，你会怎么做呢？

我们应该在避免被感染的情况下，尽自己最大的努力去关心他，爱护他。

学生回答：

如果班上有同学患流感，老师可让其回家休养。

作为劳动委员，可以安排好每天的大扫除以保持教室里清洁卫生。

教室里可以开窗通风，还可以在教室里撒些84消毒液，杀灭空气中的病菌。

同学们可以提前去注射流感疫苗

加强体育锻炼增强自身抵抗力。

在老师的提示下答出控制传染源、切断传播途径、保护易感人群

  学生分析并回答

 学生根据自己的生活经验以及学习作答。

 艾滋病病毒

艾滋病患者

性传播、血液传播、母婴传播

学生可能敬而远之，也可能采取一些合理的方式去对待他们。

总结

小结今天的内容。最后在一首健康歌之下，结束今天的课程。并布置作业。