发布者：魏四方 所属单位：兴国县江背中心小学 发布时间：2019-05-22 浏览数( -) 【举报】
课 题 20. 咕咚
教学目 标
1． 认识‚咕、 咚、 熟‛ 等 12 个生字； 会写‚吓、 怕、 跟‛ 等 7
个生字。
2． 通过图画、 形声字或联系上下文的方式猜字、 认字， 把故事读
通、 读顺。
3． 借助连环画课文的特点， 读懂故事内容。
教学重点
认识‚咕、 咚、 熟‛ 等 12 个生字； 会写‚吓、 怕、 跟‛ 等 7 个生
字。
教学难点 借助连环画课文的特点， 读懂故事内容。
教学准备
多媒体课件
教学方法
看图讲故事、 识字法
教学课时
第一课时
教学环节 教学流程 修订栏
预习
导入
一、 创设情境， 故事导入
1. 导入： (多媒体课件出示： 一只小兔子) 大家
看小兔子的表情， 想到了 一个什么词语？ (吃惊、 害
怕等) 听， 他在说什么呢？
2. 课件播放并出示小兔子的话： 小朋友们， ‚咕
咚‛ 来了 ， 大家快跑呀！
3. 教师导学： 小兔子为什么害怕‚咕咚‛ ， ‚咕
咚‛ 又是什么？ 我们一起去森林里看看， 到底是怎么
回事， 好吗？ (板书课题， 齐读课题。 )
4. 引导学生认真观察‚咕咚‛ 这两个字的特点，
发现规律。 (都是口 字旁的字) 引导学生说出几个这样
的词语。
教学
过程
二、 游戏闯关， 认识生字
1. 认真听老师范读课文， 圈出本课要求认识的生
字， 自己拼读， 读准字音。
2. 教师范读课文， 学生圈画生字： 咕、 咚、 熟、
掉、 吓、 鹿、 逃、 命、 象、 野、 拦、 领。
3. 引导学生利用字卡， 同桌之间可以用喜欢的方
式交流生字。
4. 学生汇报后， 教师指导难读、 易错的字音。
(1) 翘舌音： 熟 shú 。
(2) 后鼻音： 咚 dō nɡ、 命 mì nɡ、 象 xià nɡ、 领
lǐ nɡ。
(3) 整体认读音节： 野 yě 。
5. 学生以小组为单位， 开火车认读生字。
6. 出示课件， 开始闯关， 引导学生以小组为单
位， 每组选出一名同学， 读果子树上的字宝宝。
三、 初读课文， 了 解内容
1. 把课文读通顺， 做到不加字、 不漏字、 不改
字、 不重复； 知道‚咕咚‛ 是什么， 故事中讲了 几种
小动物， 分别是什么。
2. 明确要求后， 指导学生自由读课文， 要求读
正确、 读通顺。
3. 再次指导学生小组内互相读课文， 你读一段，
我读一段， 认真倾听， 互相评价。
4. (1) 正确、 流利地读课文， 选择其中一个自然
段读给同学们听。
(2) 请回答问题： ‚咕咚‛ 是什么？ 故事中讲了
几种小动物， 分别是什么？ (‚咕咚‛ 是熟透了 的木
瓜掉进湖里发出的声音。 故事中讲了 小兔、 小鹿、 小
猴、 狐狸、 山羊、 大象和野牛这些动物。 )
四、 方法识记， 指导书写
1. 书写大赢家。
要求： 先仔细观察田字格中的生字， 记住这些字
并把它们写好。
2. 课件出示：
(1) 跟。 ①引导学生说一说如何记住这个字， 利
用字族识字的方法记忆。 ②指导学生观察‚跟‛ 的
特点， 需要注意右边是‚艮‛ 。 ③教师范写， 引导
学生认真观察， 然后学生书空、 描红， 每字对比书写
两个。
(2) 象。 ①教师引言： ‚象‛ 是个象形字， 本课
还有一个象形字‚羊‛ 。 ②引导学生观察教师范写，
指出注意的地方： ‚象‛ 中‚口 ‛ 里的撇是一笔写下
来的， ‚羊‛ 三个横之间的距离是一样的。
3. 师生评价， 优秀作品展示， 顺利过关。
小结
这节课我们的收获可真不少， 既认识了 12 个生字， 又能把生
字写得漂亮、 端正， 大家真棒！
板书
设计
20. 咕咚
作业
布置
抄写生字词语。
教学
后记
课 题 20. 咕咚
教学目 标
1. 正确、 流利有感情地朗读课文。
2. 了 解课文内容， 能大致体会‚听到任何事情， 要动脑想想或去
看看， 才能了 解事实真相‛ 。
3. 培养学生的朗读能力
4. 培养学生的语文综合实践能力
教学重点 朗读课文， 逐步达到感情朗读的水平; 识字、 写字练习。
教学难点
了 解课文内容， 能大致体会‚听到任何事情， 要动脑想想或去看
看， 才能了 解事情真相‛ 。
教学准备
多媒体课件
教学方法
朗读法
教学课时
第一课时
教学环节 教学流程 修订栏
预习
导入
一、 复习导入， 巩固字词
1. 教师激励学生开火车认读生字、 新词。 同时随
机指导学生抓住个别词语说一句话。
2. 导学： 这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？
这节课我们继续探秘之旅。 (课件出示： 咕咚。 )
教学
过程
二、 深入感知， 指导朗读
教师指导图文结合学习， 本课共有四幅图， 要求
学生指出每幅图和哪些自然段相对应。
(一) 阅读课文第一、 二自然段。
1. (出示图 1) ， 引导学生说出这幅图上的内容。
2. 指名朗读课文第一、 二自然段， 抓住重点词
语： 吓了 一跳、 拔腿就跑、 一边跑一边叫， 体会小兔
子害怕的心理。
3. 指导学生观察‚吓、 掉‛ 两个字， 加深记忆。
4. 指导朗读： ‚不好啦， ‘咕咚’ /可怕极
了 ！ ‛ (注意停顿、 重音、 语气。 )
(二) 阅读课文第三、 四自然段。
1. (出示图 2) 引导学生接着观察图上的内容。
2. 指名读课文第三自然段， 引导学生抓住小猴
子的动作和语言， 体会小猴子盲目 害怕的心理。
3. 指导朗读
4. (放第四自然段的配乐朗读录音课件。 ) 这
一自然段中 ‚大伙‛ 都有谁， 他们是如何做的。
5. 引导学生小组讨论： 动物们为什么跟着兔子
一起跑。
6. 分角色朗读‚兔子‛ ‚小猴‛ ‚大伙儿‛ 说
的话。
(三) 阅读课文第五自然段。
1. (出示图 3) 引导学生猜猜图中的小动物们在干
什么。 指名读第五自然段。
2. 说话练习： 指导学生用‚先问……再问……最
后问……‛ 的句式， 表答野牛的问话。
5. 引导学生体会野牛问话的语气。
6. 分角色朗读‚野牛‛ 的问话和‚大象‛ ‚兔
子‛ 的答话。
(四) 阅读课文第六、 七自然段。
1. (出示图 4) 引导学生观察最后一幅图， 小动物
们在干什么？
2. 师生齐读课文第六、 七自然段。
3. 教师引问： 知道了 ‚咕咚‛ 的真相， 其实
‚咕咚‛ 就是熟了 的木瓜从树上掉进湖里所发出的声
音 ， 大家都笑了 ， 为什么都笑了 ？
4. 引导学生进行合理想象： 小动物们都会想些
什么？
三、 整体回顾， 拓展延伸
1. 引导学生再次看图， 回顾整篇文章， 思考从中
有怎样的收获。
2. 引导学生和文中的小动物进行对话， 并模仿表
演。
3. 最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。
(遇事先问个为什么， 弄清事情真相。 )
四、 仔细观察， 指导书写
1. 出示‚花瓶开花‛ 游戏： ‚吓、 怕、 都、
家‛ 。
2. 小组讨论： 你是怎么记住这些生字的呢？ (加
一加、 减一减、 换一换、 编儿歌等方法。 )
3. 观察字形， 指出需要注意的地方。
4. 师范写， 生描红、 书写。 教师巡视， 注意学生
写字姿势。
5. 展示学生的字， 生生互评。
6. 用生字组词， 说话。
小结
同学们， 这节课我们跟随小兔子了 解了 ‚咕咚‛ 的真相， 希
望我们以后听到或遇到任何事情时， 一定要动脑筋想想或看看，
不要盲目 地跟随别人， 这样， 就不会发生这样的事情了 。
板书
设计
20. 咕 咚
害怕、 逃跑——笑了
遇事要动脑筋， 要弄清事情真相
作业
布置
1、 把课文中喜欢的词填到‚词语花篮‛ 中。
2、 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学
后记