当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

浅谈农村信息技术教育现状及创新

摘要：目前,中国的小学信息技术教育已经进入了流行阶段,农村小学信息技术教学工作进行的很好,但是由于不同地区的经济发展和技术存在一定的差异,导致各地区信息技术硬件建设不好,教师水平不高。本文从多角度对农村小学教学现状进行了调查，分析了信息技术教学现状中存在的问题，提出了解决问题的对策及创新的方法，更好地为农村小学的发展做出努力和支持。

关键词：农村小学；信息技术教育；现状；对策；创新。

一、 农村小学信息技术教育现状

    随着教育信息化的不断发展，农村中小学信息技术教育越来越受到各级领导和教师的重视。然而，与城市中小学信息技术教育相比，农村中小学信息技术教育还存在较大差距。观念落后，对信息技术教育的发展不够重视。在农村中小学，大多数教师的教学思想仍停留在只注重文化知识的基础上，对信息技术教育的发展不够重视。许多教育教学管理者和课程实施者对开展信息技术教学的意义和作用的认识还存在一定偏差，忽视了信息技术的学科地位，难以开展正常的信息技术教学活动。首先，一些学校领导对信息技术教育不够重视;其次，一些教师对信息技术教育的发展不热心，所以他们仍然使用传统的备课方式。第三，学生家长对信息技术教育存在偏见，认为孩子过早接触电脑会产生负面影响，沉迷于电脑游戏。第四，学生的兴趣不是学习信息技术。对于学生来说，信息技术课程给了他们在线聊天和玩游戏的机会。很少有学生在课堂上认真学习信息技术知识。

二、 农村小学信息技术教育存在的主要问题

1.资金短缺基础设施比较薄弱

    资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量多、配置水平低、教学资源匮乏，难以保证学生上机时间等问题。资金的匮乏导致必需的硬件设备跟不上，造成信息技术课程难以开设的“瓶颈”。资金不足，犹如一个瓶颈，使信息技术教育中一些必需的设备无法提供，从而导致了教师的教和学生的学都相当的抽象。而信息技术教育本身就是实践性和理论性相结合的，理论指导实践，实践巩固理论，两者相辅相成，缺一不可。

    资金短缺？就是教育硬件不足，导致老师的教学和学生的学习都是抽象的。信息技术教育本来就是需要实践和操作的，没有硬件设备的支撑，老师的教学也是“巧妇难为无米之炊”的状况。

    要怎么提高农村中小学信息技术教育的效果呢？要在全国农村中小学普及信息技术教育的重要性、普遍性、实用性。需要硬件设备的支持也就是财力的支持。虽然大多数学校领导都已认识到建校园网、更新升级的重要性，然而计算机房的日常维护费和电费，使有限经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新。可以说资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。

2.人们对信息技术教育的重视程度还不够

    虽然国家已经加大力度提倡和推行素质教育，但是应试教育和考试成绩还是根深蒂固的影响着老师家长的思想。

    如何推行素质教育？中国文化上下五千年一直实行科举考试制度，几千年的思想不是一天两天能够改变的，如果想要改变就需要首先改变教育者的思维。多元化、重点培养化的思维是一个教育者应该有的。如果信息技术教育出现在中考、高考的科目里学生和老师也不会只停留在怎么操作计算机的程度上了。

3.缺乏优秀的师资队伍

    农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，许多农村中小学的信息技术教育教师都是由其他科目教师代课缺乏专业技能。培养专业的教师，每年进修考核这是推广信息技术教育的基石。

4.对信息技术教育认识不够明确

    目前大多数中小学教师认为“信息技术”就是“计算机技术”，“信息技术与课程的整合”就是“计算机技术与课程的整合”，其实这种认识是错误的。信息技术教育是信息资源和科学化教育的基础，只要运用了信息技术就一定能提高教学效果，这种观念夸大了信息技术在教学中的应用。虽然信息技术是科学化教育的基础，但是要正确的运用，不正确的运用反而会降低教学质量。

三、 农村中小学信息技术教育创新的对策

    信息化建设是一项重要的工作，要发展其整体效率，必须统筹兼顾。要解决教育信息化建设制定标准、规范问题，要严格遵守国家教育部教学规范。教育管理信息化水平提高，应进一步加强教育信息化建设领导管理体系，进一步理顺相关职能部门之间的关系明确有关管理部门的职权。在教育信息化建设方面也是如此，在这一过程中，要注重微观与宏观、地方与全球的协调发展。实现教育观念、教育方法和教育体制的信息化建设和转变协调改革，维护教育基础设施建设和教育经费资源建设协同改进。

1.政策支持创新

    无论教育发展的程度如何，政策逐步成为教育发展的动力，利用政策力量，积极利用装备，将是解决农村小学信息化问题的重要举措。首先是政策的一致性，尽可能避免上层多头管理，只有政策统一，教师才能以指定的方式完成工作，减少不必要的返工，提高工作效率。其次，政策应鼓励信息技术教师的专业发展。目前，很多教师认为学校没有相应的管理和评价体系，这是信息技术教师专业化发展缓慢的原因，导致工作缺乏主动性和积极性。有了积极性才会有创新。

2.加大资金投入、提高教师素质以达到创新

    学校必须通过多种途径筹集资金，因为资金投入的强度直接关系到信息技术教学发展的速度和质量。政府加大投入，确保一定的资金投向农村，为农村学校实施信息技术教学提供了丰富的资金保障。同时，通过引导社会支持、吸引外部资本投入或教学设备支持，促进农村信息技术教学的可持续发展。要提高农村小学信息技术的教学质量，首先要增强教师专业素质和教育技术能力，使信息技术创新成为可能，使教师个人专业水平得到提高;二是农村小学信息化水平得到提高，学校专职教师的比例与信息技术教师的地位也应提高，对信息技术教师的相关专业技术能力在努力培训的同时，更要组织一些信息技术教师之间的教学研讨会、教学观察活动为信息技术教师提供更多的相互学习和交流创新经验的机会，使信息技术教师能够共同学习，共同进步学校领导要转变观念，与时俱进，共同推进信息技术教育的发展，共同为信息技术教育的创新出谋划策。

四、总结

    影响农村中小学教育信息化建设的问题，从多方面来看，中小学教育信息化建设工作仍然任重而道远。为加强教育信息化建设，各级领导、各级教育行政部门和各级各类学校都要抓好这方面的工作，从上到下做好教育管理信息化建设，要有创新意识，有探索的勇气，必须组织深入现场进行调查、积极开展教育信息化建设的实践与研究，引导中小学教育信息化建设朝着规范化方向发展，促进农村中小学教育信息化建设全面、健康、有效序列的。