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重视打击乐游戏化教学策略的实施与探索

   游戏的示范有完整的游戏方法示范和单纯的动作示范。完整的示范可使幼儿形象地、全面地了解游戏的做法，省时、效果好，也容易激发幼儿兴趣。小班游戏教学或新游戏教学多采用边讲解、边示范、边组织幼儿练习的幼儿园的音乐教育活动中，打击乐是一种非常重要的教学形式，也是提高幼儿音乐素养、综合素质的一个重要手段。其教育方式灵活化、动态化，符合孩子喜欢游戏、活泼好动的天性，符合孩子的学习方式与认知规律，在帮助孩子初步掌握乐器演奏知识与技能的同时，培养其节奏感，锻炼并不断提升其各项综合素质与能力。因此，幼儿园教师应重视打击乐游戏化教学策略的实施与探索。

1 创设游戏化的故事情境

   幼儿教师应善于教学情境的创设，营造一定的课堂氛围，从而引导孩子置身于自由、轻松、愉悦的情景之中，激发其学习与参与兴趣，帮助其更好进行学习与锻炼。故事情境是孩子比较喜欢的一种教学模式，那么教师就可以将“圣诞老爷爷的王国”的故事情节引入教学之中：为了在圣诞节前夜能够顺利地为小朋友送礼物，圣诞老爷爷会在一年12个月的每一个月做一件事，用一年的时间来做准备工作。大多数孩子知道有圣诞礼物，但却未听说过圣诞老爷爷这么费劲心力，自然会感到新奇。这时，教师选择撒种子、修雪橇、锻炼身体、包装礼物这四个方便于以动作、声音来表现的工作环节，将其与春、夏、秋、冬四个季节联系起来，同时配以《Jingle beus》即《铃儿响叮当》的音乐，顺势引入打击乐游戏教学。例如：将孩子分为春夏秋冬四组，在音乐开始的部分，所有孩子都做睡觉状，两个八拍后“起床”；首先，音乐变化到A段，所有孩子离开座位敲击碰铃，营造圣诞的气氛并分别走向各自的工作场景，用以表现圣诞爷爷骑雪橇工作的情节；当音乐变化为B1段，“春天”的孩子手拿铁罐模拟撒种子的动作，到B2段时“夏天”的孩子按照节奏用小鼓槌敲椅子用以模拟修雪橇的动作，变化到B3段时，“秋天”的孩子按节奏拍球锻炼身体，B4段中“冬天”的孩子抖动包装纸测试包装礼物纸的牢固性；然后，音乐变回到A段，孩子敲击碰铃并走回座位，完成最后圣诞老爷爷结束工作回家的场景；最后，音乐的尾声部分引导孩子做睡觉或放松等动作。

   这样，在整个打击乐的教学过程中，孩子们始终处于扮演圣诞老爷爷并准备圣诞礼物的游戏化情境之中，每个环节每一个孩子都有不同的游戏任务；在简单的游戏情境中，以简单的游戏动作熟悉音乐，并在变化的游戏情境中思考如何用适应四季的不同器材发出声音，促使孩子能够充满热情、更感兴趣的进行打击乐表演，帮助其在游戏中体验成功，实现游戏与教学的有效融合。

2 打击乐教学材料选取游戏化

   乐器是打击乐教学的核心。在新课改与新观念的冲击下，教师更应将打击乐材料和游戏情境匹配起来，匹配故事角色、匹配音乐的节奏与音色。同时，尽量选取贴近幼儿生活、幼儿感兴趣的材料，更为有效的开展打击乐教学活动。 例如：教师可以先给孩子播放一段他们比较喜欢的动画片《熊出没》，在激发其兴趣的同时，拿出事先准备的一些材料，然后引导孩子成立小组进行选取与测试，看一看哪种材料进行打击后比较像熊二走路的“咚咚”声？能不能用簸箕、厚塑料盆和钢丝球等摩擦，模仿光头强用电锯砍树的“哧―”声？运用生活中比较常见的材料，引导学生开动脑筋、动手实践，更好的交流与讨论，在轻松、愉悦的游戏化氛围中，完成自由打击乐器、自由探索发声的过程，拓展其思维与探索的空间，并体会互相配合、尊重、成功合作的各种感受。再如：引导孩子交流、讨论，并自主选择材料来模仿《年兽来了》中讲人们过年打年糕――炒年菜――滚元宵――打腰鼓的情节。孩子会发现擀面杖敲击木碗更适合用来模仿打年糕动作，能够展现木质乐器的特点；用不锈钢勺子敲击盆子模仿炒菜动作，体会金属乐器的特点；把黄豆装在饼干盒里模仿滚元宵动作，表现散响乐器的特点等等。

3 利用肢体游戏开展打击乐教学

   实施上，人的身体就是一个天然的“节奏乐器”，通过拍手、拍肩、跺脚等方式都可以发出一定的声音，演奏出一定的乐曲。所以，教师可以引领孩子通过“徒手游戏”，调动孩子天生的一种节奏感，通过简单的身体律动来进行打击乐演奏。比如：用“开、合，开、开、合”等简单的手部律动开展《竹竿舞》的打击乐演奏活动，引导孩子体会并感悟竹竿舞的节奏及敲打竹竿的动作等，从而在游戏化的情景中充分感受竹竿舞的热情。这样的教学方式避免了反复练习的枯燥与乏味，在激发孩子参与兴趣的同时，调动其积极动手实践的热情，并为日后的乐器演奏奠定一定的基础。

   总而言之，打击乐教学活动不只为了培养孩子的奏乐技能，更应提升孩子对音乐、演奏工具、同伴及集体的关注。因此，幼儿教师应紧跟时代步伐，不断更新教学观念，灵活应用丰富多彩的教学方法与策略，善于组织生活化的材料，营造生动、形象的教学情境，以游戏化的教学方式引导学生学习打击乐，以激发其音乐学习兴趣，加强其对打击乐的认识与理解，帮助孩子获得更美好的音乐感受与体验，促使其成为学习的真正主人，实现综合素质与能力的全面发展