发布者：李晓梅 所属单位：储潭中心小学 发布时间：2019-05-23 浏览数( -) 【举报】
内 容：部编教材三年级语文上册第八单元
【教学目标】
1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过参考注释，图文结合的方法理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学重点】
参考注释，图文结合，抓住重点词句，理解句子的意思。
【教学难点】
体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学课时】 1课时
一、出示资料，介绍文言文
师：同学们，我们的中华名族历经五千多年，才发展到祥和文明的今天。历史在不断地变迁，语言文字也在发生着变化。请你跟老师读读下面的句子，并想一想这些句子和我们平时说的语音有什么不同？
1.（课件出示2）
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
（4）三人行必有我师焉。
5.君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
2.生汇报。
生：这些句子都是古人说的语言。
生：这些句子很难理解，读起来也很拗口。
师小结：你们都很爱思考。是的，这些句子和我们的古诗一样是古代人用的语言，我们把它叫作“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。从秦朝开始一直到明朝，文言文的使用已有二千多年的历史。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天，就让我们一起穿越时空的隧道，回到遥远的古代，跟随古人的语音去认识一位聪明机智的孩子。他就是（生：司马光）（板书：司马光）。学生齐读课题。
3，识记生字“司”（“同”字去掉一边）
4. 师：请你猜猜司马光姓什么？
生：姓司马，司马是一个复姓。
师：你记忆力真好！你还知道哪些复姓？
生：欧阳，东方，诸葛，上官......
师：所以，“光” 就是他的(生：名） 你对司马光有哪些了解？
生：我知道他很聪明。
生：我听过司马光砸缸的故事。
6.让我们通过一则资料，来认识一下司马光。
（课件出示3）
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县（今山西运城）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼热爱学习，他编写了中国历史上第一部纪传体通史《资治通鉴》
师：司马光自幼(生：热爱学习），他编写了中国历史上第一部纪传体通史（《资治通鉴》）。爱学习的孩子往往比其他孩子更聪明。不信？我们一起去看看吧！
二、初读课文，读懂大意。
1.播放范读视频。
2. 请你学着视频的样子自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（课件出示4）
sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí jiē
司 庭 登 跌 众 弃 持 皆
3.指名带读。（师：我想请一个小老师来带读）
4.你要提醒大家注意哪个字的读音？生汇报。
注意读准平舌音“司”，翘舌音““庭、登”。
5. 师：猜字谜是一种常用的识字方法。老师带来了三个谜语，请你猜一猜是哪个生字。（出示课件8，生说师操作）
6. 师：你们真是爱动脑筋的孩子。老师要提醒大家两个字的书写。指导书写“庭，登”。师在田字格中书写，生观察，书空。
7. 师：调皮的小怪兽把生字词语都偷走了，让我们把他们送回课文吧。（出示课件10，男女比赛读词语）
8.指名朗读课文。
师：你能把每个字音读准确，这一点非常棒。但这篇是文言文，它和我们的古诗一样，要注意中停顿。请大家跟老师读，边读边画好节奏。谁来给它划分节奏（指名上台）。
引导学生读准停顿：（课件出示5）
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
2. 指名汇报读。
师;你不但听得仔细而且爱思考，掌声送给她！
3. 男女赛读，齐读，读准节奏
三、合作交流，理解意思
1.小组合作，理解意思。（师：学习文言文最重要也是最难的一环就是古译今。这篇文言文翻译成我们现代人所说的语言会是什么意思呢？这就需要我们大家的智慧了。出示学习指南：同伴之间合作交流，理清每个字的意思。把你知道的那个字或词的意思批注在文中，不懂做上记号）
2汇报.
预设：师：你知道哪个字的意思？
生：我知道“庭”的意思是庭院。
师：你是怎么知道的？
生：我是通过看注释知道的。
师：你真是个会学习的孩子。是的，理解古文的意思，参考注释是一种很重要的方法。（出示：参考注释）读两遍。
生：群儿的意思是一群孩子。戏的意思是“玩耍”，“于”的意思是“在”。
师：好记性不如烂笔头，老师欣赏会做笔记的孩子。把每个字的意思连成一句通顺的话就是整句话的意思。谁来试试。
生：“群儿戏于庭”的意思就是“小伙伴在庭院玩耍”。
师：谁和小伙伴们在庭院玩耍？（司马光）我们就可以说（司马光和小伙伴们在庭院玩耍）
师：孩子们可能会在庭院玩什么游戏呢？
生：捉迷藏，老鹰抓小鸡。
师：多么快乐的场面呀！我仿佛听到了整个庭院都充满了孩子的欢笑声。就在大家玩得正高兴的时候，却发生了一件令人意想不到的事？会是什么事呢？请用文中的句子说。
生：一儿登瓮，足跌没水中。
师：你知道哪个字的意思。
生：“一儿”就是一个小孩。
师：一个小孩干什么？
生：一个小孩“登瓮”
师：“登”可以组词（登山）也就是爬山。所以登的意思就是（爬）一个小孩爬到哪里去了。
生：水缸上面。
师：哪个字是水缸的意思？
生：“瓮”
师：哦，注释上好像不是这么解释的啊！你怎么知道的？
生：我看了图啊！（粘贴水缸图）
师：你真是火眼金睛。是的，图文结合，也是理解古文的重要方法。这调皮的孩子爬到水缸上去玩，那可危险了！要知道缸里可装着满满一缸水呢？请你推测一下，接下来可能会发生什么？（指三人说）
生：这孩子掉到缸里去了。
师：你们真是神机妙算，果然，只听见扑通一声，一个孩子掉进水缸里去了。（补充板书）用文中的话说就是“足跌没水中”。
生：“足跌”就不小心，掉到了缸里。
师：孩子掉到了缸里，眼看就要被水（淹没了）。哪个字是淹没的意思？（没）我们用的是组词法。所以“足跌没水中”的意思就是（一个小孩一不小心掉进缸里去了，眼看就要被水淹没了）看到这一幕，你的心情怎样？
生：着急，紧张。
师：此时你最想做什么？
生：去救那个孩子。
师：读出你紧张的心情。看到有人掉进水缸里了，其他孩子也非常紧张，害怕。可是他们是怎么做的？
生：“众皆弃去”
师：“众”的意思是（别的孩子）“皆”的意思是（都）。别的孩子都（离开了）。哪个字是离开的意思？（弃去）这些孩子可能干什么去了。
生：有的孩子吓哭了，有的孩子一边跑一边喊“救命”，还有的孩子跑回家里找父母。
师：在这危急时刻，年仅7岁的司马光又是怎么做的呢？他吓哭了吗？逃跑了吗？请你找到文中的句子划上横线。
生：“光持石击瓮破之”
师：“光”就是（司马光）。“持石”就是“拿起石头”。司马光拿起石头干什么？（砸缸）哪个字的意思是砸缸？（击瓮），一下，两下，随着“砰”的一声，缸（破了），水（涌出来了）掉进缸里的孩子（得救了）。哪个字是“涌出来”的意思？（补充板书）
生：“迸”。
师：“之”指的就是“缸”。这个“儿”指的是（掉进缸里的孩子）
师：司马光在击瓮的时候，心里可能会想什么呢？
生：我一定要把我的伙伴救出来。
生：朋友，不要害怕。你会没事的。
师：所以司马光是抱着坚定必胜的决心在砸缸的。那我们一起读。
5.师：为了使文言文翻译成现代文后的句子更通顺，内容更连贯。我们经常需要加入恰当的内容，请展开你想象的翅膀，补充下面句子的意思。
（课件出示8）
（1）群儿戏于庭。（有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。）
（2）一儿登瓮，足跌没水中。（院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被水淹没了。）
（3）众皆弃去。（别的孩子们都放弃离开了，有的吓哭了，有的大喊救命，有的跑到家里向大人求救。）
（4）光持石击瓮破之，水迸。（司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。）
（5）儿得活。（掉进缸里的孩子得救了。）
6. 这种方法叫做：添字补漏（读两遍）。男生读原句，女生读译文。
7. 男生读文言文，女生读译文
（课件出示9）
让我们再用现代文读读这个故事。师生合作读。
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子就要要水淹没了。别的孩子们一见出了事，都放弃离开了，有的吓哭了，有的大声喊“救命”，有的跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
四、拓展延伸
1，师：正当自己命悬一线，在水中苦苦挣扎之时，一块巨石却砸破了水缸，把孩子挽救于深水之中，得救后的孩子会对司马光说什么呢？
生：谢谢你的救命之恩？
生：谢谢你！要不是你我就没命了。
2.就在这时，很多大人也赶到了现场，他们看到司马光砸缸救人的画面，大家齐鼓掌，还竖起拇指称赞他。如果你也在场，你会怎样表扬司马光呢？
生：司马光你真是一个机智聪明的孩子。
生：你真是一个沉着冷静的孩子。我们要向你学习。（板书：聪明机智 沉着冷静）
3.师： 这么聪颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？（喜欢）让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味。（课件配乐）
4.师：对比文言文和翻译后的现代文，发现了什么不同？
生：同样的意思文言文更简短。
师：是的，文言文的特点就是简练。
五、拓展延伸，学以致用
1.出示文言文，生读
2.大概理解文章的意思。
3.教师总结：今天我们学习了《司马光》这篇文言文，知道了理解文言文的方法有参考注释，图文结合，联系上下文。希望同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文。老师更希望在你们遇到困难的时候，能像聪明机智的司马光一样沉着冷静，因为只有这样才能找到解决问题的方法。最后，老师送给大家两句话（课件出示生读）
4.无论遇到什么事，都要冷静，沉着。
5.冷静的人才能成就未来
六、板书设计
司马光
七、作业布置
背诵课文