发布者:邱仁凤 发布时间:2019-05-25 浏览数( -) 【举报】
一.谈话导入。
1.教师:小朋友,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。教师出示挂图,并板书:小青蛙。
3.教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
(2)学生书写,老师巡视。
(3)全班交流。
二.初读课文,学习生字。
1.学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。
2.教师范读,学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字卡,指名认读,其他学生评议。
5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6.结合读韵文,巩固生字的认读。
三.再读课文,了解大意。
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语:河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如:天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?
3.全班交流词语。
4.再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
四.交流总结。
这节课我们初步认识了小青蛙,知道了它的特点,下节课,我们还要继续学习这篇韵文,让小青蛙的可爱永远留在我们的心里,好不好?
教学反思:
当学生初读课文,画出生字后,我采取同桌合作学习的方法,同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字,首先是带拼音的字词,指名“小老师”领读;其次是去掉拼音读字词,然后是单独出示生字。这样生字反复与学生见面,印象自然就深了。