发布者：刘年丰 发布时间：2019-05-26 浏览数( -) 【举报】
概述
《拿来主义》是人教版语文必修四中的一篇精讲课文，列在第三单元（议论文）第一篇，教学对象是高一学生。《拿来主义》一文是鲁迅先生写的关于继承文化遗产方面的一篇杂文，是鲁迅的杂文代表作之一。鲁迅先生的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”是其语言特点。因果论证、比喻论证是其突出的论证方法。另外本文形成于本世纪30年代，作者写此文有极强的针对性。它从文化源头上揭露中国固有文化阻碍社会前进、蒙骗群众的成分，启示人们认识其实质。文章告诉我们，文化的交流要站在平等的立场上，对待外来文化，要取其精华，弃其糟粕。
鲁迅的《拿来主义》，最突出的是运用了比喻论证的方法。通观全篇，每小节几乎都采用了比喻论证法。大纲对高中阶段在议论文教学方面就阅读能力和写作能力的要求如下：学生能阅读较复杂的议论文，在理清层次把握中心论点的基础上，能分析论证方法，注意文章的逻辑性；在写作方面能写一般的议论文，论点明确，论据较充分，且能运用常见的论证方法，有一定的逻辑性和说服力。本节课安排二课时，创新点在于通过《拿来主义》这篇文章，充分体会鲁迅文章的思辨性特点。思辨性文章经常运用逆向思维，鲁迅先生在文章构思时排开常规的思路，从逆向思维入手，进而产生新认识，一反流俗固有的看法，给人耳目一新之感。教学中，教师应引导学生分析领会文章比喻论证的方法和重点词句的含义，讨论文章中所用“形象”的作用。让学生掌握本课文灵活多样的比喻形式，通篇运用比喻说理的写作特色。并将比喻论证法拓展到学生的议论文写作之中，培养学生的思辨性，具有重要的教学意义。
二、教学目标分析
1、知识目标：
（1）了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点；
（2）体会鲁迅杂文“犀利幽默”的语言特点；
（3）了解比喻论证的方法，把握文中的比喻论证在特定语境中词语的含义。
2、能力目标：
（1）了解正反论证、比喻论证等说理方法，学习运用这些论证方法提高论说文阅读和写作能力；
（2）增强理性思维，提高思辨能力。
3、情感、态度和价值观目标：
认清对待文化遗产的正确态度——批判地继承，并在此基础上联系实际，深入思考。
三、学习者特征分析
高一年的学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中一年级学生，他们虽然接触过鲁迅先生的杂文，但本文所针对的事件距今时间较久，而且这篇杂文并非直接正面阐释自己的观点，学生把握起来有一定难度。所以，教学时必须介绍清楚有关的背景，在梳理出文章思路的基础上，帮助学生理解课文内容，并结合当今中外文化交流的现象理解“拿来主义”的现实意义。高一学生对议论文的把握程度还只停留在运用引证和例证这两种最基本的论证方法来阐明一个道理的水平上，而其它的论证方法如较常见的因果论证和比喻论证的方法还未掌握，并且他们的逻辑思维能力尚在进一步形成中。
四、教学策略选择与设计
１、充分预习。印发预习材料，要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文、理清层次）。逐步培养学生的认知能力和自学能力。
２、分解重点、难点。本课将分两课时进行，第一课时主要分析《拿来主义》中鲁迅先生关于批判继承文化遗产的观点、第二课时主要探讨《拿来主义》中的比喻论证方法，以确保学生真正做到一课一得。
３、根据学生实际情况和学习内容确立课型。第一课时：串讲、讨论相结合；第二课时：讨论、训练为主；
４、为加大课堂容量和训练密度，借助计算机等辅助教学手段。
五、教学资源与工具设计
（一）教师资源
网上收集材料，将材料印给学生，向学生展示关于《拿来主义》中有关比喻论证的一些评价，例如：
Ａ．以小见大，就近取譬，通过细小的、人们熟悉的事物的比喻来阐明一个抽象的深刻的道理，这是鲁迅杂文突出的写作特点之一。有些杂文，通篇就是一个比喻。本文基本上属于这一类型。在一篇短短千把字的杂文中，如果正面铺开来谈批判继承这样一个重大的内容非常丰富的问题，要想谈好，几乎是不可能的。即使勉强去谈，写出来也很可能完全失去了杂文的特色。
Ｂ．对于杂文的写作得心应手、驾驭自如的鲁迅很自然地回避了这种写法，而是巧妙地用继承一座大宅子来作比喻，通过论述对这所大宅子的态度来阐明批判继承文化遗产的道理。巧妙贴切，生动具体，深入浅出，收到了很好的效果。这个比喻手法运用得所以巧妙，不仅由于整个比喻是贴切的，而且每一局部的比喻也是贴切的。“孱头”“昏蛋”“废物”自不必说，“鱼翅”“鸦片”“烟枪”“烟灯”“姨太太”之类也无不如此。鲁迅所以善于运用比喻手法，是由于他对所要说明的事物和用来比喻的事物以及它们之间的对应关系都做了细微的观察和揣摩，都下了一番由此及彼、由表及里的分析研究功夫。因此，无论整体的比喻还是局部的比喻都让人赞叹佩服，不仅得到了深刻的启示，而且也得到了艺术的愉悦。
Ｃ．比喻手法巧妙运用的结果大大增强了鲁迅杂文的形象性。尽管造成鲁迅杂文形象性因素很多，但不能不说，比喻手法的巧妙运用是一个十分重要的方面。“论时事不留面子，砭锢弊常取类型。”鲁迅杂文中的许多比喻贴切自然，乍一看似乎仅仅出之于作者的讽刺才能，其实却植根于作者深厚的生活基础和丰富的斗争经验。在作者的心目中，早已画就了这一类人物的嘴脸，因此，形诸笔墨便能得心应手，左右逢源。比如本文中的“孱头”“昏蛋”“废物”这类形象，鲁迅见得太多了，对他们愤怒轻蔑的感情也酝酿已久了，所以一写进文章，这类人物的嘴脸便马上惟妙惟肖地活现出来。
（二）本课采取多媒体教学，有大量的视频、文字、图片等资源的配合。学生在课前通过互联网查阅大量有关《拿来主义》的材料。
六、教学过程
第一课时
（一）检查预习、总结疑惑
检查落实学生的预习情况， 了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情境导入
当今是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为一个青年人，在民族复兴的今天，我们该如何取舍？我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢?鲁迅先生在20世纪30年代就继承文化遗产问题曾写过一篇著名的杂文《拿来主义》，我想我们可以从中受到启发、得到教益。
（三）整体把握
教师设问：“拿来”是什么意思？为什么还要在它后面加上一个“主义”呢?
学生明确：“拿来”是一个动作行为。“拿来”加上“主义”，是因为它很重要。这里的“拿来”跟我们平时所说的“拿来”不是一回事，它是一种形象的说法。“主义”是指一种重大原则或主张。“拿来主义”这个提法是鲁迅的独创，有它特定的含义。
那么，鲁迅先生为什么要提出这样一种原则或主张呢?我们先简单地来看一下写作背景。
本文写于1934年，那是中华民族灾难深重的年代。当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇文章，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。因此，“拿来主义”完全适用于对待一切文化遗产。
教师设问：“拿来”的观点是在哪一段提出来的，是从哪一段开始阐述的？
学生明确：第2段点到“拿来”后，第5、6段再次点到，直到第7段，才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。
（四）思路理清
快速阅读课文的一到六小节，学生分组讨论以下问题
（1）什么是“闭关主义”呢？作者是怎么否定它的？
（2）“到现在，成了什么都是‘送去主义’了” ，作者这样说有依据吗？
（3）怎样否定“送去主义”的呢？ 用什么论证方法？
（4）品味句子：‘我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了。”“摩登”是什么意思？作者为什么这么说？
（5）“送来”的都是些什么东西？作者用一个成语来给这些东西定位，是哪个成语？。这种“送来”的本质是什么呢？
（五）品味语言
鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”，语言风格：犀利、幽默、讽刺。
① 例：捧着“几张古画”“一路的挂过去” “捧”刻画恭敬的媚态，“几张”显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒伧可怜，可鄙可笑。
②“活人替代了古董”，“算得显出一点进步了”。反语。媚外求荣又出新的花招，愈演愈烈，讽刺强烈。
③“一者见得丰富，二者见得大度” “丰富”“大度”应加双引号，反语讽刺其不自量力。
教师小结：我们来整理一下刚才的思路，我们可以看出鲁迅文章的思辨性：闭关主义，封闭落后。送去主义，沦为乞丐。听凭送来，大受其害。既然这些方法都行不通，那么我们该怎么办?拿来，自己来拿!鲁迅先生提倡“拿来”．而且要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这种思路称为因果论证。对一种文化，一种物品，一种技术我们都应该用发展的眼光去看待他。鲁迅的《拿来主义》就全面地分析了对文化遗产与外来文化的态度。而现在也一样，传统并不过时，洋货也不一定就适用，应此我们应该批判着接受。我们应该注意到，在论证拿来主义时，鲁迅先生运用了一种特别富有表现力的论证方法，那是什么方法?
明确：比喻论证。比喻论证就是用比喻来说明道理．这种方法是用人们容易理解的、比较浅显的事物或道理来证明不容易理解的、深奥的事物或道理。运用这种方法能把道理讲得通俗形象，使人容易接受，增强作品的艺术性和感染力。我们在第二课时将具体分析这一重要内容，并将它运用到我们议论文的写作之中。
（六）课外拓展
近期正在热播中的《偏偏爱上你》集商战、言情于一身，因为《偏偏爱上你》翻拍自韩剧，让该剧在开拍之初就受到不少关注，国产剧偶像剧翻拍或借鉴韩剧已经不稀奇了。从热播中的《偏偏爱上你》数起，《一起去看流星雨》《回家的诱惑》《一不小心爱上你》等。翻拍剧你看过几部？围绕着饭店收购展开的剧情正是翻拍自韩剧《情定大饭店》，制片方开拍前就重金购买了该剧改编权，打造全新中国版。针对韩剧翻拍的现象，你持什么样的看法，结合鲁迅先生《拿来主义》中的观点，请同学分组讨论？
（七）作业布置
预习后面的课文，体会文中比喻论证的妙处和各比喻的具体含义。
（八）板书设计
闭关主义——封闭落后
送去主义——沦为乞丐
送来主义——大受其害 因果论证