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《七子之歌一一澳门》 教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】
在理解《七子之歌一一澳门》中的深厚感情，体会作者对祖国的眷恋之情的基础上，能够用适当的情绪、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。

【过程与方法】
通过演唱、聆听、分辨等方法，指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐，音量均衡，音色统一。

【知识与技能】
了解“澳门”地理位置及相关历史，能用歌声表现企盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。引导学生对《七子之歌一一澳门》旋律等进行整体分析。感受作品的风格特征，了解作品的表现手法。

二、教学重难点
【重点】
启发学生理解歌曲中力度、节奏、两个乐段间音区的变化、表现形式的对比等音乐要素。
【难点】
表达的海外游子期盼祖国统一的情感的理解与把握。

三、教学过程
(一)激趣导入
1、带着问题聆听诗朗诵《死水》。
设问:①这首诗你们有印象吗？②谁写的？③抒发了怎样的情感？（两个层面的感情:对统治环境的愤懑之情和深沉的爱国之情。）

2、今天我们来聆听闻一多写的另一首诗。《七子之歌——澳门》
设问:这首歌表达的是怎样的情感呢？从哪些词你可以感受到。

(二)感受体验
学生自由发言。
教师总结：《七子之歌一一澳门》澳门同胞渴望回到祖国母亲的怀抱，曲中流露出的思乡之情。

2.复听歌曲
并设问：“哪位同学知道歌曲中的Ma-cau是什么意思?
学生自由发言。

教师总结理解“macau”是由闽南方言妈祖庙转化而来，1553年葡萄牙殖民者在妈祖庙前登陆。从此以“macau”称澳门。

(三)探索学习
1.学生集体朗诵歌词，教师用七子之歌的旋律作为背景音乐。
2.请学生谈谈对创作背景的了解(教师针对学生发言及时评价)学生自由回答。
教师讲解：本部作品是闻一多先生1925年在美国留学期间创作的。作者在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，激起了强烈的民族自尊心。从而写下了《七子之歌》的爱国思乡之作。表现了他在独居异域他邦期间，对祖国和家乡的深深眷恋之情。1998年初，大型电视片《奥门岁月》的总编导在一次偶然翻阅闻一多(我国现代杰出的爱国诗人、学者) 诗集时，发现了《七子之歌》即请祖籍广东中山的作曲家李海鹰为之谱曲。李海鹰一遍遍地吟诵闻一多的诗句，流着泪在一夜之间完成了曲子，他将朝汕民歌的特色融入其中，并从配器上也有意贴近闻一多生活的年代。

3.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。教师请学生边哼唱边观察谱例，找出歌曲中一共出现了几次反复。
4.教师引导学生准确的演唱旋律，注意切分音节奏反复记号的演唱。
5.教师与学生共同视唱课后谱例，找出反复记号，并巩固练习演唱顺序。
6.教师请学生完整的演唱谱例，熟悉旋律与节奏。
7.填词演唱歌曲，并提醒学生注意切分音节奏。
8.教师请学生以小组的形式表现作品，演唱时注意声部之间的和谐。
9.集体深情的完整演唱歌曲。
(四)巩固提高
教师播放《澳门》并提问：在过去的日子里，先后曾经有七个“孩子”离开了祖国母亲的怀抱，你们知道是哪七个吗?

教师与学生共同总结：有澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、大连旅顺。简介澳门的地理位置及相关历史。

展示“七子”的地理位置图，介绍七子。1999年12月20日，中国政府正式恢复了对澳门的行使主权，澳门终于回到了祖国的怀抱。

(五)小结作业
这首歌曲在澳门回归的日子里，响遍了大江南北，那满怀深情的主旋律，几乎家喻户晓。今天咱们学习这首歌曲，希望大家在有一颗爱国心的同时，还要有爱国的能力。这就要求大家立足现在，努力学习，增长知识、才能，将来用大家的能力报效祖国，建设祖国。