发布者：罗垂煌 发布时间：2019-05-27 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
己的花是让别人看的
一、谈话导入
师:如果时光可以倒流,我真想来到2009年的北京，去看望一位98岁高龄的老人。就是(用肢体语言引导学生看课件)季羨林先生,我特别敬佩的一位学者、一位慈祥的老人。早在1935年,季老先生就远赴德国,在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。1980年,当先生再次踏上这片土地,已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象,季老意味深长地说一一(出示)
生:(齐读)“变化是有的,但是美丽并没有改变
师:到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨,仍然念念不忘?先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》,今天我们来
学习它的节选內容
生:(齐读课题)“自己的花是让别人看的”
二、初读感知
1，请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，找出作者再次踏上德国时发出感叹的句子
2，这篇课文中有许多优美的词语，让我们一起来认识一下（出示词语）指名读，理解“莞尔一笑”，齐读
3，作者再次来到德国发出了怎样的感叹？生答（出示）指导朗读（板书：奇丽 奇特）谁来说一说“奇丽”是什么意思？
三、细读感悟
师：那季老先生在德国留学时看到了怎样奇丽的景色，让他一叹再叹？请同学们细读课文，找出体现景色奇丽、民族奇特的句子，并用不同的符号表示出来。（不动笔墨不读书，同学们拿笔做批注的这个习惯非常好）
指名回答（出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）
师：你们同意吗？我们一起读一读，边读边思考，你从这段话中的哪些词语感到了景色的奇丽？
（花团锦簇、姹紫嫣红）这两个词语体现了什么？（花美，花多）请你通过朗读来体现花美花多。再请一位同学读一读。听了这两位同学的朗读，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？
师：多么富有意境的两个词啊！请看，这么美的花就在你的面前，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的景象，就可以称之为——花团锦簇，姹紫嫣红（板书）看着这样美的花，你还想用哪些成语形容它们呢？
师：同学们积累的词语可真多，这句话中，你还从哪个词语感受到奇丽？（任何）
引读，走过这一条街，抬头向上看——
走过那一条街，抬头向上看——
走过任何一条街——
师：还有让你感到奇丽的词语吗？
生：花的海洋，山阴道上，应接不暇
师：作者用了几个成语就把花的美，花的多表现出来了，看到这么美的画面，老师也忍不住的想要读一读，请同学们一边听老师读一边感受这么奇丽画面。（评价老师读的怎样）
师：就让我们穿越时空，追随作者的脚步，走进德国的大街小巷，再入情入境地读一读
师：好一派奇丽的景象，那奇特又体现在哪呢？
（出示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）
师：这段话中，哪个词语让你感到奇特？理解“脊梁”，还有有哪个字感觉很奇特？“都”（生在书上点出“都”字）
师：这些“都”字说明了什么？体现了德国人怎样的精神境界？
生齐读：人人为我，我为人人。（板书）
师：人人为我我为人人在课文中具体指的是什么？
师：是啊，自己的花就是让别人看的，此情此景深深地感动了季老先生，他由衷地赞叹到——（齐读：多么奇丽的景象！多么奇特的民族！）
师：原来，在这奇丽景色的背后竟然隐藏着如此崇高的境界，就是德国人的这种——人人为我我为人人的精神。
师：在我们的班级里，我们的生活中有这种人人为我我为人人的事例吗？（值日，图书角，水滴筹，献血）
师：是的，就像我们经常说的一句话：赠人玫瑰手有余香，如果我们在生活中能够多为他人着想，多帮助别人，当我们有困难的时候也会得到他人的帮助。
师：转眼间，四五十年过去了，作者再次来到德国，他深深地感受到——（齐读：变化是有的，但美丽并没有改变）你认为不变的美丽是什么？
师：景色不变，品质不变，民族魂不变，所以作者发出这样的感叹——（齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）
师：这就是德国的风情，走在德国，满眼的花团锦簇，满眼的姹紫嫣红，这是多么奇丽的景色，这花不仅开在德国的街头，更是开在每一个人的心中，并且常来不衰（完成板书）
五、拓展运用，写作延伸
师:同学们，作者通过景色写出了德国人的风情特点，如果要描写一个地域独特的风光，我们也可以从这个地方的风土人情来体现这个地域的特点，出示小练笔:请同学们选一处独特的风光，写一写家乡的人文风情。