发布者：杨永青 发布时间：2019-05-28 浏览数( -) 【举报】
Unit1 My name is Gina
教学目标 ：
一、知识目标
1） 词： clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name
2) 语法项目：一般现在时be的用法；以特殊疑问词what开头的问句 ；
形容词性物主代词my, your, his, her
3) 目标语言： What’s your name? My name is Gina. I’m Gina. Nice to meet you.
二、能力目标：1）使学生学会用英语介绍自己。
2）使学生学会用英语和别人打招呼。
3）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。
三、德育目标：培养学生热爱班集体，团结同学的优秀品德；通过介绍英文名字的由来，使学生产生对西方文化的好奇 及 兴趣。
教学重点和难点 ：1、形容词性物主代词的用法
2、在活动中灵活运用you和your，he和his, she和her 的用法
3、重点句型 Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.
How are you? Fine, thank you!
What’s your name? My name is … / I’m …
What’s his/ her name? His/Her name is …
课前准备 ：1、学生课前准备：
利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处； 准备硬纸片和水彩笔；用英文介绍自己的姓、名。
2、教师课前准备：教学课件、录音机、中英文名字展示图片。
教学设计 ：Tasks .
1 Greatings:Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pictures of other countries’ customs with computer.
2. Play a game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self-introduction.
3.Reporter: See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with others.
4. Design and make their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best.
教学过程 ：导入环节：把我收集的大量印有英语标志的玩具、用具、图片、说明书等，课堂上一件一件展示给学生，同时用英语介绍。这样做，有形、有声，一开始就把学生引入英语的海洋，一下子就把学生的兴趣激起来了，个个跃跃欲试。接着播放字母歌，教了“Good moring!”“Good bye!”两句用语，这一节课，学生兴致勃勃、情绪高昂。这为以后的深入学习奠定良好的心理基础。
设计意图：面对一个牙牙学语的婴儿，做父母的不会因为他（她）们听不懂、不会说话就不去和他（她）们讲话，正相反，其父母总是不厌其烦地和他（她）们说，使他（她）们逐步实现听不懂到听得懂，由不会说到能表达思想、意愿等质的飞跃。初一学生学英语，也是这样：问题不在于学生听不懂、不会讲；而在于教师是否像父母教孩子那样充满信心，不厌其烦并持之以恒地对他（她）们讲。
Task1：结识新朋友。
1、老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近组成若干小组，进行自我介绍。例如：一个学生叫王栋，他说：My name is Wang Dong；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao. Chao means Superman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。
2、“What’s your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’s your name?”第二个学生回答，“My name is …”然后再接着问第三个人, “What’s your name?” 第三个人答，“My name is … His/ her name is …”再接着问第四个人What’s your name?”…看哪个组最先获胜。
Task2：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。
Task3：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。小组讨论完成表格：
Name | Age | Sprots | Other things |
设计意图：在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。
Task4：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成姓名卡的设计与制作，姓名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的姓名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。
Task5：Homework 为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。