发布者：钟俊海 发布时间：2019-05-28 浏览数( -) 【举报】
如何改变传统的教学习惯
新课标的指导思想、目标、教学方式要求等已发生了巨大变化，要想适应这种变化，我们应从思想和行为习惯上从新树立自己。要树立正确的教育理念，改变行为习惯；积极注入新的观念，做到理念、意识，角色大翻新；建立良好的教学关系，尊重学生的人格、尊严，平等相处，公平相待，不断反思、总结，创设新规律、新思路、新理念。
教师教学习惯是否适应新课标的要求，是新课改的关键。教师必须树立正确的教学理念，改变传统的教学行为习惯，提高自身素质，这样，新课程的理念才能在实践中得到真正体现与落实。
一、课程理念与行为习惯
行为习惯是受思想支配表现在外面的活动，落后往往是观念落后。更新观念，提高素质，才能对教师的教学行为产生积极的影响。多年的教学改革，都在强调学生的主体地位，发挥学生的主体作用。但由于教学观念仍停留在“我教你学、你做我看”这一传统的立场上，导致教学形式落后，而传统习惯的教学行为自觉或不自觉地影响或限制了学生的主体作用，学生也习惯于听老师指挥。因此，我们首先应从课程理念和行为习惯入手。
二、树立正确的新课标理念
新课标的理念是对新课标的理性认识，思想观念和哲学观点的理想追求与理解，是教育价值取向的反映，具有导向性、前瞻性、规范性，通过新课标的学习与实践，我们对新课标有了很大的认识，但是，在教学实践中仍存在一些片面和模糊的认识，甚至影响着我们的教学和判断。
三、改变传统教学习惯
习惯的事物即使是落后的而因为习惯而适应，先进的事物可能因为不习惯而遭到反对。我们在谈到教育学生时，经常说到养成好的学习习惯，锻炼习惯、行为习惯等等，可见养成好的习惯是育人的重要手段。其实好的教学行为也需要养成习惯才能得到巩固和发展。英国著名哲学家培根曾说：“一切天性与诺言都不如习惯更有力，它可以主宰人生”。这说明了习惯能约束人，但也更能改变人。因此，在实践新课标的过程中，我们应积极改变那些我们习惯的可能是错的或落后的理念与行为，从旧习惯上改变自己的思维方式，重新确立好自己的教育理念与价值追求，逐步养成与新课标相适应的教学行为习惯，这可能也是教师自我塑造与价值实现的一个起点。
（一）、正确树立在课堂上的角色及自己的作用性
新课标下教师教学习惯定要做到理念、意识，角色三到位。理念属于精神范畴，而角色具有现实意义。合作与交流、组织与管理是体育的重要特性，也是实现体育教学目标的重要手段与途径。因此，在教学实践中，我们更应该注重角色到位。
（二）、合作与交流
合作与交流是新《课标》所提倡的教学方式之一，课堂交流与合作是师生间以可理解的方式共享知识经验、分享思想情感与成功的过程，也是不同观点的交锋，使学习者的理解更加丰富和全面，以弥补个体上的不足，也是人际关系的相互沟通、相互认同、相互接纳过程和自我发展的过程。我们知道只要学生喜欢你，你的课他（她）必然也会喜欢，必竟他（她）是在课堂上认识你的，多数还是因为喜欢你上的课而喜欢你这个人的。这样学生的学习任务就能更好地完成。作为教师，应积极与学生交流互动，理解关心他们，做一个积极的合作与交流者。
（三）、教学组织
组织教学是教学重要的组成部分，学生差异大，这就要求教师在课堂的设计、教学情境的创设、课堂氛围的营造和调动与协调上大做文章，能与学生平等合作、交流互动，组织学生有序地学习。这就体现了一个教师的组织能力。
四、建立良好的师生关系
（一）、建立良好的师生关系是我们有效地进行教育教学的必要条件，也是新课标下教师教学行为习惯的重要组成部分。尊重、关心、爱护、激励学生、平等地对待学生，师生的情感交流才能更通畅，教学效果更流畅。
（二）、在教学过程中，教师应尊重每一位学生的尊严，尤其是所谓的“困难户”学生，尊重与被尊重是相互的。如优生需要爱护，那“困难户”学生更需要呵护，因为他们更需要我们心灵的安慰。教师不仅要尊重学生，还要学会激励他们，面对学生的努力与成功，教师应给于最大的赞赏与表扬。面对学生的创新想法，教师应积极支持与协作，面对学生的失败，教师应热情引导鼓励与激励，这样，让学生始终处于被激励与赏识的气氛之中，只有把这种关系把握好，他们的求知欲与练习的积极性才可能得到最大的发展。
（三）、平等相处，公平对待本身是一种人生价值的体现，苏霍姆林斯基说：“最好的学习都包含有放松、行动、兴奋、情绪和乐趣”。而平等也最能体现放松、行动、兴奋、情绪和乐趣，学生的态度情感才能真正表现出来。平等也最易交流，因为它是一种和谐与对等。罗杰斯认为：“在较少压力和威胁的教育情境才会有效学习”。只有整个教学处在平等和谐的氛围之中，学生的学习积极性和自信心才能调动出来。
（四）、共同参与，相互学习，在新课程下的教学活动应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生关系应是彼此敞开心扉，互相尊重相互关心与激励，相互认同与相互接纳。固然教师也是学生，古人云：“三人行，必有我师”。在社会知识多元化和信息咨讯普及的今天，学生获得的信息可能有些教师也不知道，正好这倒是教师与学生信息交流、互动学习、心灵沟通和情感交融的最好方法。通过共同学习，教师才能真正了解学生，解读学生。这样不但能提高自身素质，教学水平也能得到进一步升华。
总之，教师的教学习惯不仅是一个理论问题，更是一个实践问题，教学习惯是否科学，适应新课程标准，是课改的关键。新课标赋予了教师教学习惯新的内涵，我们应从思想观念上彻底摆脱传统，树立正确的教育教学理念，从行为习惯入手，建立和谐平等、沟通交流的教学氛围，尊重学生的人格，赏识差异，倾注情感，能让学生在你的课堂里得到的是快乐与鼓励、理解与尊重。