发布者：肖长信 发布时间：2019-05-28 浏览数( -) 【举报】
教科版 必修1 第二章 第四节《摩擦力》
一．教材分析
本章讲述力的基本知识，它是整个高中物理的垫基石，所以本章知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。而且摩擦力是本章最重要的内容之一，也是历年高考重点考查的知识点,其地位不言而喻。本节内容分为滑动摩擦力和静摩擦力两部分,其特点有：1.教材设计遵循了创设情境、引出问题、实验探究、得到结论和练习巩固的新课程理念；2.学生直接参与到探究知识的过程。3.先研究比较容易理解的滑动摩擦力，后研究较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。
二、学情分析
从学习状态上分析，学生从进入高中到学习摩擦力差不多已有一个半月的样子，已经适应了高中生活和熟悉了高中学习的方法，并把刚进校的那种激情在这个过程中已经转为一种稳定的学习状态。从知识上分析，其放在弹力之后，降低了学习的难度；并与初中知识紧密连接，降低了初高中的台阶，这符合学生由易到难的认知过程。
根据上面的分析和教学大纲要求，并结合新课标提出以下教学目标：
三．教学目标
知识与技能
1.知道滑动摩擦力的概念以及产生的条件
2.知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。
3.会判断滑动摩擦力的方向
4.通过调查和学习知道日常生活和生产中利用和减少滑动摩擦的例子。
过程与方法
1.培养学生的实验探究能力。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
1.利用实验和生活实例激发学习兴趣，培养合作的精神和对科学的求知欲。
2.培养学生实践——认识——实践的思想。
3.培养学生在研究问题时，要突出主要因素，忽略次要因素的思维方法。
教学重点
1.滑动摩擦力概念和产生条件理解
2.滑动摩擦力大小计算规律的探究以及方向的判断。
教学难点
1.实验探究过程。
2.相对运动的理解（摩擦力方向的判断）。
四．教法和学法
根据我自身的教学特点和上面的教材分析、学情分析这节课将采用直观演示、讲授、合作探究、讨论并结合多媒体手段等多种形式的教学方法。而学法主要是：观察法、探究实验法、讨论法、归纳法。
五．教学过程
（一）引入新课
彭山出过两位传奇人物，一位是彭祖，另一位是李密。李密是一位大孝子，所以孝文化是彭山传统文化的精髓。那么身为彭山人，同学们在家有没有孝顺父母呢？孝，可以从身边的小事做起，如为父母做点家务，那么同学们在家帮助父母做过家务吗？是否知道如何清洗有茶垢或者其他污垢的杯子？我告诉大家一个方法：在杯子里加入砂子或者纸屑然后摇晃。演示实验，观察并思考这是用了什么原理，并引出摩擦力。本节课只研究滑动摩擦力。
（二）新课教学程序如下
1.滑动摩擦力
结合教材列举的实例、生活中体会到的摩擦力和初中已学的滑动摩擦力的知识，给出滑动摩擦力的概念
（1）滑动摩擦力的概念：两个物体相互接触并挤压，当他们沿接触面发生相对运动时，每个物体的接触面上都会受到对方作用的阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
（2）滑动摩擦力产生的条件：
从概念得到滑动摩擦力产生的条件，接触面粗糙，接触并挤压，发生相对运动，所谓相对运动指相对它接触的物体的运动。
摩擦力的作用效果是阻碍相对运动。
（3）滑动摩擦力的方向探究：
从滑动摩擦力概念可知滑动摩擦力总是阻碍相对运动------说明滑动摩擦力方向跟接触面相切，并且与相对运动方向相反，所谓相对运动指相对它接触的物体的运动，也即是相对此滑动摩擦力的施力物体的运动。
A的相对运动，即是A相对B的运动，A所受滑动摩擦力的方向（如图）；B所受滑动摩擦力的方向向哪里？
例1：判断黑板擦靠着黑板自由落下，有滑动摩擦力吗？如果给黑板擦施加以压力呢？
例2：（教材55面讨论交流）汽车B以速度v1行驶，车上的货物A速度为v2（相对于地面）若v1>v2时，A所受到的滑动摩擦力的方向？ B受到的A给它的摩擦力方向？若v1<v2时，判断A和B受到的滑动摩擦力方向？
那么滑动摩擦力大小与哪些因素有关呢？----接触面粗糙程度、正压力的大小有关。与多个变量有关时，我们该用什么实验方法来探究其关系？------提出控制变量法。
（4）滑动摩擦力大小探究：（如图所示）
木块与木板和玻璃，通过在木块上加砝码改变正压力，探究滑动摩擦力与正压力的关系。
压力N/牛 | 滑动摩擦力f/N | |
木块与木板 | 木板与海绵 | |
0.72 | 0.41 | 0.70 |
1.25 | 0.70 | 1.22 |
1.75 | 1.00 | 1.70 |
2.25 | 1.32 | 2.19 |
计算f/N | 0.57 | 0.94 |
做出f-N图像：
讨论交流：滑动摩擦力f大小与正压力N的大小的关系？
结论：两个物体间的滑动摩擦力f的大小跟正压力N成正比，即
f=μN
比例系数μ叫做动摩擦因数，μ=f/N,所以没有单位， 其大小与两个接触面的材料、 粗糙程度等情况有关。
N为正压力，与支持力大小相等
例3：（教材56面例题）对于寒冷地区的居民来说，狗拉雪橇是一种十分重要的交通工具。狗拉着一个有钢制滑板的雪橇在冰面上滑行，如果雪橇连同其上的物品和人所受的总重力为9800N，这些狗要用多大的水平力，才能拉着雪橇匀速前进？
【这个解题过程要规范受力分析，为下一节的学习做铺垫；规范解题格式和书写，培养良好的学习习惯。】
建立物理模型并受力分析：
平衡方程：N=mg
F=f=μN`
N`为正压力，N为支持力，根据
力的作用是相互的，N=N`
代入数据求得F=196N。
3.课堂小结
通过本节课的学习知道了滑动摩擦力的产生条件，并能判断其有无；其次学习了滑动摩擦力的大小计算和方向判断，在具体问题中会判断摩擦力的方向并计算其大小。
4.作业：练习册第四节滑动摩擦力1、2、3、4、5、12。
六．板书设计
课后练习：
（1）.教材57面练习与评价1题。
（2）.下列关于摩擦力和动摩擦因数的说法，其中正确的是：（ D ）
A．两接触面间压力越大，动摩擦因数越大
B．两物体间滑动摩擦力越大，动摩擦因数越大
C．两物体间的动摩擦因数与滑动摩擦力成正比，与两物体间的压力成反比
D．两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度等决定的，与滑动摩
擦力和正压力无关
（3）.如图所示，一个物体质量为20kg，沿水平面向右运动，同时受到一水平向左的大小为10N的力的作用。已知此物体与地面之间的动摩擦因数为0.1。则此物体与地面之间的滑动摩擦力，以下描述正确的是( D )
A．10N，方向向右 B．10N，方向向左
C．20N，方向向右 D．20N，方向向左
（4）.重20N的物块，放在水平桌面上，用F=8N的水平拉力拉物块可以使其水平向左做匀速直线运动，求：
（1）物体所受的滑动摩擦力？
（2）物体和桌面间的动摩擦因数多大？
（3）当水平拉力增大到16N时，物块受到的滑动摩擦力？
（4）物块在运动过程中突然撤去外力，在物块停止运动前它受到的滑动摩擦力？
答案：（1）8N 方向水平向右 （2）0.4 （3）8N 方向水平向右 （4）8N 方向水平向右