发布者：刘晓珍 发布时间：2019-05-29 浏览数( -) 【举报】
作为一名农村的信息技术教师，我感觉这门课很难上。首先学校、家长、学生都不重视这门课，总认为这是一门副课学不学无关紧要，在农村更有家长要求学生信息技术课不上，用来写主课作业；其次我们都知道，计算机的发展非常快，老师的业务素质也很有限。从我自身来说，我认为这门课非常值得我们探究。就农村中学信息技术课我提出几点看法：
现阶段我校信息技术课存在的问题：
1、学生方面：
目前，我教学的初一、初二学生，在小学阶段都没有接触过微机（即使小学有这门课，也是用来上语数课的）对信息技术课上经常使用的一些专业术语、一些基本操作的认识完全是零。在讲授初中新知识的同时，会涉及到小学阶段的一些知识，比如WORD中文档的修饰这一课时，光输入一段文档就要花掉一节课的时间，再加上对这段文档的修饰又要花掉一节掉，仅这一节内容就要花两节课时间，而且每周一节课的课时，往往是这周学好了，下周再上课就忘记了。因此，学习进度比较慢。
2、微机配备方面：
我校微机室的大多数电脑在配置上有些不尽人意，反应缓慢，经常死机，且上课时学校机房30机子，有两到三台没用，学校也不进行维修，根本不能满足一个学生一台，人多的班级要两到三个人合用。计算机一门操作性很强的学科，这对学生学习积极性造成了一定的负面影响。据调查，我校学生的家庭电脑拥有量仅占到我校学生总数的2%,这样就无法保证学生完成课后作业。
在这种情况下上好信息技术课的确有些棘手。如何把课上得好一点，如何让学生喜欢？学好？掌握这门课？在教学过程中,我不断汲取他人好的教学方法和经验，并结合我校学生的实际情况进行教学，提出几点建议：
1、 严把纪律关。
信息技术课是一门操作性很强的学科，大多需要学生在微机室进行上机操作，课堂秩序就比较难以把握。何况电脑对学生的诱惑力比较大，特别是装有网络的微机室，教师面临的压力更大。因此，必须对学生提出严格的要求，让学生养成良好的上机学习习惯，知道什么该做，什么不该做。
2、研究教材、认真备课。
在备课时，明确本节课所需要掌握的知识点是什么，围绕重点、难点如何突破。结合学生的实际情况，分层次备课。对学有余力的学生提出更进一步的要求，对学有困难的学生，确保他们掌握教学要求中最基础的内容。同时，把上课过程中教师与学生所需要的一些素材准备好。
3、研究学生。
同一个班级的学生在学习上存在明显的差异，为了因材施教，提高教学质量，这就要求我从实际出发，进行分组、分层教学。
4、分组。
根据微机室的布局，我把学生分为了A、B、C、D组，并提出了学生小组长的办法，即每组选出一个较为突出的同学。在学习中，除了小组成员间可以互帮互助外，也可借助于小组长来完成。在接触完新知识后，我会让学生根据问题进行操作，最先做出来的若干名同学，要么接受我额外的问题，要么针对问题给我讲解操作思路和方法。我会根据他们的完成情况和质量确定名单，让他们去做一些自己喜欢而且想做的事（比如一些小游戏），这样他们做任务时就很有动力。由每组的小组长检查每组的任务完成情况并帮助学有疑问，操作有困难的学生。
5、选择合适的教学方法：
（1） 任务驱动。提出一些与学生日常学习和生活关系比较紧密的任务，引导学生应用计算机完成任务过程中，适时、适量带出相应的学习内容。 教师根据教学目标所要讲授的内容巧妙隐含在一个个任务中，通过完成任务达到掌握知识的目的，在此过程中，注意任务的细化，以问题的形式引导学生探索和学习。
明确目标、构建学习环境。任务呈现在学生面前后，教师不要急于去讲解应该怎么做，或立即让学生自己去做。而是要指导学生进行讨论，引导学生逐步理清问题，明确学习的目标，提出自己的问题。比如：初二课本的第四章《网页制作》的第三节《网页制作之超链接篇》，教师可以提示学生，本知识点与前面学过的在Powerpoint中实现幻灯片之间自由穿梭的超链接的方法相类似，让学生从旧知识入手，结合新知识，找到解决问题的方法。同时教师还可引导学生讨论，在进行超链接操作之前先要确定超链接对象，这时学生就会提出“超链接的对象有几种”这个问题，待此问题解决后，另一个问题接着会出现在学生眼前：“用什么媒介来链接呢？”，一个个问题解决了，任务也就完成了。
（2） 讲授法。根据不同教学内容，借助于教学设备、课件或网络资源等边讲授边操作，讲练反复结合，完成教学任务，达成教学目标。
（3）分层教学。在备课时，根据学生的情况进行分层次备课，对学有余力的学生提出更进一步的要求，对学有困难的学生，确保他们掌握教学要求中最基础的内容，努力开发学生的潜能。
（4）成果展示。不管是新授课还是复习课，找出完成质量好的或不好的作品进行现场操作或作品展示。师生共同点评，指出优缺点，共同提高。
6、重视评价环节。
通过让学生到教师机前操作（或小组合作），其他学生进行点评的方式，对学生的操作情况进行及时合理的评价，有助于学生了解自身信息技术掌握的程度，明确努力的方向，促进教与学质量的共同提高。信息技术课是一门操作性较强的课程，在教学中，我注重对有进步的、有创意的学生进行及时地表扬，增强他们的自信心。我发现，有些其它科目不好的同学，在信息技术课中找回了自信。
7、知识的拓展。
让学生结合所学的知识，联系实际，想想所学的可以运用到学习生活的哪些方面，可以在利用课上剩余时间或复习课对这些方面进行一些自我的练习。由于条件限制，学生家中没有电脑，他们只能利用学校的电脑进行练习，在这一环节的运用上有些不尽人意。
作为一名年轻的信息技术教师，在教学过程中，我认识到自己需要不间断学习同行们好的教学方法和理论知识，提高自身的专业教学水平，不断摸索、改进、总结经验和方法，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量。