发布者：陈斌 发布时间：2019-05-29 浏览数( -) 【举报】
高中美术赏析课教学设计反思
根据我校实际情况，美术课主要在高一年级开展。所用教材是普通高中课程标准实验教材——美术鉴赏。美术鉴赏，顾名思义就是对美术作品进行鉴定和欣赏。要学会鉴定和欣赏上不是件容易的事，它是各种美术常识、基础技法和生活阅历的再现。
高中阶段的学生，按照其认知发展来看已接近成人的水平。他们精力旺盛，思想敏锐、能言善辩，反应迅速，能够用发展的眼光看问题。但毕竟还未完全成熟，对他们还不能完全用对成人的要求来对待。在对高中生进行课堂教学时，要结合其认知发展的特点，全面、辩证地晓之以理，动之以情。我校属于乡村普通高中，学生认知浅显，生活阅历匮乏，面对这样一门综合性强、理论性高的赏析课，学生难免无所适从，默而视之。
在我们这个认知相对滞后的西部边陲学校，大多数人认为美术就是画画，何况我们的学生呢？殊不知，各行各业无不是理论和技能的综合体。诚然宏观来看，技能占有较大优势，且“门外汉”一看便知。而微观来察，才知广度、深度和发展的可能性。所以，站在巨人的肩膀上才会看得更高、更远、更深……
美术鉴赏这门课虽以理论赏析为主，但不乏可以从中提炼出实践的环节来，从而满足我校学生的实际情况。所以在教学的设计上，老师教要多费一定的功夫,否则按传统的赏析课型来上，无疑是雪上添霜，徒劳无功。
《中国古代绘画撷英》美术鉴赏第九课，属于典型的鉴赏课型。本课由五大模块构成：帛画、壁画、人物画、山水画、花鸟画。在设计《中国古代绘画撷英》这一课时，我有两套方案。一是，按照传统课型来上，五大部分各选取一件代表作进行赏析评述，学生讨论，教师总结。下来实践几个班后，效果平平，学生既没有提高其应有认知层面，也没搞清技法的具体实施，更别提理解传统文化的博大精深。二是，按照反思课型来上，帛画、壁画为一个课时，人物画、山水画、花鸟画各占一个课时。帛画、壁画同属早期绘画，故事性强，技法相对单纯；人物画、山水画、花鸟画，发展脉络清晰，有迹可循，是中国画成熟的表现。故中国画最常见的一种分类方法就是：人物画、山水画、花鸟画。所以，人物画、山水画、花鸟画三个部分也是各占一个课时来上。显然，这样的设计方法弥补了上面的不足，但还有所遗憾，不能真正切合学生的实际情况。故事再生动，作品再经典，不及学生动手去体验，来得更为深刻。
这样看来，《中国古代绘画撷英》这一课就需占用多个课时。设计之初是有所顾虑的，但经过这一学期的实验，效果不错。绝大多数学生，认识了美术和绘画的关系，知晓了中国画含义和发展脉络并体验了中国画的基本技法，如笔法、墨法等，从而真正感受到了中国传统文化的博大精深和源远流长。
今后的教学岁月里，我会继续努力钻研教材，切实的了解学生所需，争取向美育的终极目标——培养全面发展的人而靠近。