发布者：刘招赖 发布时间：2019-06-01 浏览数( -) 【举报】
群文阅读教学的策略
小学语文教学 群文阅读 教学策略
本文所说的群文阅读教学～是教师围绕一个或多个议题选择一组文章～在一个单位时间内集中指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式～这种方式的教学更关注学生的阅读数量和速度～对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。
一、确定议题，将素材正确分类
群文阅读教学的第一步～就是要围绕主题选择好文章～或者将原有的文章加以正确分类。如果没有一个确定的议题～教师就很难将原有的阅读教学紧密联系在一起～基于这一点～其实教师稍加思考就可以做得很好。比如～常见的就有从文章的写作内容、文章的人文内涵、作者的表达方式等方面把文章分为不同议题。
1.从文章的写作内容考虑确定议题
以事物为主题的～如“故事中的青蛙”、“千姿百态的花”群文教学,以时间为写作主题的～如“春天的诗歌”的群文教学，以人物为写作主题的～如“大师笔下的人物”等都是很好的群文阅读教学材料。
2.从文章的人文内涵角度考虑确定主题
以人物的成长教育为主题～如“名人成长的小故事”、“难忘的童年生活”,以爱心为主题的～如“人与动物和谐发展”,以珍爱生命为主题的～如“生命的价值”、“尊重生命”～这样的分类是一道亮丽的风景线～值得广大教师借鉴尝试。
3.从作者写作文章的表达方式确定主题
以写作的方法为主题～如“跌宕起伏的小说”、朗朗上口的“儿童诗歌”,以写作方法为主题～如“童话故事”、“寓言故事”、“儿童诗”～等等。
二、精心构思，巧妙呈现群文
任何事物都是由多个要素按照一定的结构组合而成的有机整体～优化要素的结构能提高整体功能。在群文阅读教学中～不能一篇一篇孤立地呈现文章～也不能把多篇文章无序地全部呈现～最好有一定的结构～以取得群文阅读教学的整体效应。我们可以根据文章主题和特点～合理选择举一反三式、分组递进式、反复重读式等群文阅读教学结构～有效呈现文章。
举一反三式的群文阅读教学结构～即先读一篇文章～再读一组文章。如指导学生阅读寓言故事《刻舟求剑》～先理解寓意～师生再共画文章的情节结构图,接着指导学生阅读《郑人买履》《守株待兔》、《买椟还珠》等一组文章～自己画一画每个寓言故事的情节结构图～让学生在比较中发现寓言故事所蕴含的寓意。这种教学结构～以一篇带多篇～教师容易教～学生容易学～可操作性强～能很好地提高教学目标的达成度。
三、合理设计问题，让群文异彩纷呈
群文阅读教学需要以单篇文章阅读作基础～重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息～整合信息。群文阅读教学时～我们要把多篇文章看成一个阅读整体～设计比较性、迁移性、冲突性等问题～将多篇文章横向联合起来～培养学生重整、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力。
1.设计同一性问题
有比较才有鉴别～比较是群文阅读教学的重要方法。常见的比较有横向比较、纵向比较、内容比较、形式比较、相同点比较、不同点比较、粗略比较、精细比较等。如高佳利老师教学的群文阅读“反复结构的童话故事”～在学生读完《乌鸦喝水》、《小马过河》、《白雪公主》、《七色鹿》四篇童话故事后～引导学生比较思考:这四篇童话故事在情节结构上有什么相同之处,学生很快就能在比较阅读中发现童话故事情节反复性的特点～比单篇阅读教学更有优势。
2.设计差异性问题
在一篇带多篇的群文阅读教学中～我们可以设计一
问题～引导学生把一篇文章的阅读所得运用于其他文章的阅读之中。在群文阅读教学中～由于为学生提供了多篇文章～文章与文章之间的思想观点、语言表达等存在一定差异。我们可以抓住多篇文章之间的差异～设计引发学生认知冲突的问题～引起学生思维的碰撞。如教学的群文阅读《孔子》～在引导学生感受孔子的伟大之后～让学生深入思考:请大家再读这些文章～孔子有没有让你不太满意的地方,教学群文阅读《盘古开天辟地》～在引导学生感受盘古英勇献身的精神之后～让学生深入思考:神话是先人的想象～不是科学～为什么今天我们还要读,从而引导学生在群文阅读中学会辩证地思考问题～用发展的眼光看问题～从不同角度看问题。
四、在群文阅读中学会质疑讨论
群文阅读教学～不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章～给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间～也给学生带来了许多疑惑～难以全面理解～需要在交流讨论中理清。在群文阅读教学中～我们要有意识地渗透质疑讨论的阅读策略～鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、和同学进行讨论。如李军晶老师教学的群文阅读《创世神话》～在引导学生寻找各国创世神话故事的共同之处时～激发学生质疑:为什么不同地方的原始人都认为原始世界像一个蛋、神话故事中都有一个本领超人的神、世界万物都是神变化而来的……质疑后
总之～棋有定势～教无定法。小学群文阅读教学～给教师和学生带来了新的发展空间～给语文教学创造了一片新的天地～是小学语文教学从“少慢差费”的不理想的效果走向“多快好省”的行之有效的一条新的发展途径。
5