发布者：杨玲 发布时间：2019-06-01 浏览数( -) 【举报】
地理课堂教学中的多媒体应用
——以中图版必修一地理教学为例
关键词：地理 课堂教学 多媒体 应用
摘要：探讨多媒体技术在中学地理课堂教学中应用的必要性，分析多媒体教学手段在地理教学中的优势，提出弊端，总结如何在地理课堂教学中正确应用多媒体。
新课标观念的深入和教育现代化的实施，教学除了要求教师观念现代化外，还要求教学手段的现代化。地理课堂教学中运用起现代化的教学“武器”，如幻灯机、投影仪、计算机等辅助器材等，可以使地理课变得生动易懂。但是随之而来的问题是：如何根据地理学科的特点和学生的特点来选择恰当的手段，以切实提高教学质量和效率，更应引起我们的重视。
一、多媒体技术在中学地理课堂教学中应用的必要性
(一)现代化教学的需要
地理教师在课堂教学中必须进行对多媒体的探索和实践，把丰富多彩、变化无穷的地理信息资源加以筛选、组织、处理、应用到地理课堂之中，从而促进地理教师教学方式、学生学习方式、课堂呈现方式、师生互动方式的变革，以适应时代的要求。
(二)课标的要求
《全日制普通高中地理课程标准》中要求地理教师具备的重要理念中就包括“信息技术在高中地理课程中的应用”。地理教师要充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和信息能力的学习环境。地理多媒体课件作为信息技术与地理课程整合的主要载体，必将在地理课堂教学中发挥日益重要的作用，促使地理教育理论和观念、地理教学策略和教学模式、教学方法、教学手段发生深刻的变革。
(三)教师终身学习的要求
实施素质教育要求地理教师要积极应用多媒体开展教育教学，以培养学生获取地理信息的能力、解读地理信息的能力、利用地理信息的能力，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。这就要求地理教师不仅要掌握单纯的地理知识，还必须具有熟练操作计算机的能力。
(四)互联网的发展
目前，广大地理教育工作者在互联网上发布了大量的高品质的地理课件，地理课件的交流渠道更加便捷，再加上地理教师的信息技术水平日益提高，对各种地理课件的应用也日趋熟练，课堂教学应用技巧增强，应用频率增加，对地理课件不断创新，从而为地理教师运用地理课件提供了极大的方便。
(五)学生的要求
由于学生所掌握和了解信息技术知识日益丰富，眼界逐渐开阔，要求地理教师能够提供更丰富的地理信息资源，改变教学方式，特别是改革课堂教学，以满足学生对更高、更深层次知识的渴求。
二、多媒体教学手段在地理教学中的优势
(一)直观展示，达到图文相统一的地理课堂效果
地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。地理教学上的板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来，而且，教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间，如果要把图画得正确、标准，并不容易，这样会影响教师在规定的时间内完成教学任务。
使用多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文相统一的效果。例如中国地图出版社出版的《地理必修1》第三节“地球的运动”，这一节内容比较抽象难懂，如果单从课本文字上看，学生根本不能理解。为此，课本上共配备了大大小小13幅图，以及地图册，在上课时还要结合授课内容绘制一些板图，通过这些地图的帮助，学生就可以较好地理解记忆相关的知识点了。但是，课本的插图和地图册上的图都是平面图，而且有些图的信息容量大，不便于学生进行读图分析。板图虽然可以简化信息，比较有针对性，但对教师绘图技能的要求较高，如果教师绘制的板图不够标准，就会影响到读图的效果。而采用多媒体教学手段就可以通过动画多媒体教学手段在地理教学中的优势动的整个变化过程，从而能更好地理解地球运动的方向、与太阳的运动关系、黄赤交角的变化及其影响等原本较抽象的知识。
(二)提高学生的学习兴趣
我们在制作课件时，要充分利用计算机的这一优势，力图使画面内容生动，即要尽可能地用一些动画、音乐，将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，使学生爱听、爱看，从而调动学生的学习积极性。
如在学习中国地图出版社出版的《地理必修1》“常见的几种天气系统”时，课件展示如下：伴随着悦耳的歌曲《下雨啦》，复杂多变的各种天气由远及近向我们“走”来，一下就吸引了学生的目光。随着冷暖气团、相遇、成云致雨等一幅幅动画和图片视频的展开，学生的注意力被集中了到感兴趣的画面上。在这部分教学设计中通过恰当利用多媒体动画，结合有趣的图像和绝妙的声音辅助教学，激发了学生的学习兴趣，吸引了注意力，使他们产生了学习的动机，从而自觉、主动、积极地去获取知识。教师在轻松、愉快的教学情境中教给了学生地理知识，培养了空间想象能力，优化了课堂教学目标。
(三)创设情景
地理这门学科需要学生有相应的知识经验，学习生活中的地理知识。在学习中国地图出版社出版的《地理必修1》自然地理环境的整体性和差异性时，教师可以利用多媒体把文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了各地区的地理位置和美丽的自然景观，把学生带到了令人向往的世界各地，领略无限风光，刺激他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设了一个多姿多彩的地理课堂。一开始就吸引了他们的注意力，激发了学生的学习兴趣，产生学习的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用多媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学，乐在其中。
(四)列表比较地理事象特征突破教学难点
列表比较地理事象特征。列表比较是地理学常用的一种教学方法，传统使用小黑板预先抄写出来，课堂上挂出小黑板，思考之后解答，并把答案写到表格中，费工费时，容量有限。利用PPT制作电子幻灯片，预先设计好表格及相关项目，并设置热区显示答案。例如，在教学中国地图出版社出版的《地理必修1》《海水运动》比较寒流暖流特点所设计的电子表格，比较的项目和比较内容多且重要。教学过程中，先让学生阅读课文，师生一起归纳出比较项目，然后让学生进行比较，高效掌握了知识，构建主干知识网络与知识体系，又对学生进行地理归纳、比较思维的训练。
(五)有利于在地理教学中渗透我国国情教育和爱国主义思想教育
一般情况下总是由地理教师结合自己的所见所闻在课堂上向学生描绘，而各人对事物的见解不同，表达能力及表述方法有差异，就难以创造一个良好的教育环境，来激发学生的爱国热情，完成德育任务。
例如在讲授中国地图出版社出版的《地理必修1》《全球性大气环境问题》时，按课标要求，应该在课堂上向学生宣传保护环境的重要意义，培养学生的环境保护意识。课文的文字叙述比较详细，学生阅读后能够理解，但印象肯定不深。我们可以利用多媒体教具播放一些环保方面的漫画及视频资料，让学生从视觉和听觉上更深刻地认识到环境问题的严重性和保护环境的迫切性。
由此可见，多媒体在地理教学上有着明显的优势。但是，虽然多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量，也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一 些不容忽视的问题忽略教师的主导作用，比如以“机灌”代替“人灌”；照搬课件，缺乏创新，课堂应变能力差；课堂容量过大，不便学生?做笔记；课件重美观、轻实效，冲淡教学主题；教师可能出现忙于点击课件而疏忽了与学生之间的交流的情况；多媒体课件的研发与制作要耗费大量的时间遇到停电或机器故障容易手足无措，影响教学效果。
多媒体在地理课堂教学的应用，要考虑地理学科的张力和可创造性，但不能停留在多媒体本身的优化组合上，使之与正确的现代化教学观念脱节，要从地理学科的实际出发，正确对待、恰当使用多媒体，并与传统的教学方法科学结合才能发挥其独特有效的功能。
参考文献:《中学地理参考》2017.12.《多媒体技术作用于地理教学》