发布者：黄礼英 发布时间：2019-06-04 浏览数( -) 【举报】
鼓乐铿锵》教学设计
教学目标
1聆听《滚核桃》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的场景，了解乐曲的表现方法和鼓的不同演奏技法。
2在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，通过练习相同节奏变化不同的速度、力度和音色，了解打击乐的灵魂。
3引导学生参与打击乐器合奏，锻炼学生互相配合的能力和团结协作的精神。通过节奏创编，锻炼学生的动手能力和创新能力。
教学重点：聆听《滚核桃》感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生体验《滚核桃》中的代表节奏、练习打击乐合奏，了解乐曲的表现方法。
教学难点：实践打击乐器—鼓的演奏方法，进行简单的节奏创编，从中体验其艺术魅力。
教学过程：
（一）导入：
设问：大家了解知道的打击乐器有哪些？（教师补充并归类：打击乐器可分为西洋打击乐器和民族打击乐器）
看，老师今天带来的是什么打击乐器？谁能知道鼓有哪些演奏方法？
在这节课，我将带大家去了解中国民族打击乐器—“鼓”的魅力。
（二）新授：
下面我们一起来欣赏一首山西绛州鼓乐——《滚核桃》。
1、欣赏并思考：
乐曲是什么演奏形式？可分为几部分？乐曲表现了怎样的画面和情绪？
教师明确：演奏形式—打击乐器合奏。鼓乐也称鼓吹乐，是在中国农村广泛流传的以打击乐器、吹奏乐器等合奏形式为主的音乐。
乐曲包括头、身、尾三个组成部分，表现了农民晾晒核桃时的情景以及他们丰收时喜悦的心情。
2、复听音乐，选取与作品头、身、尾相对应的音乐片段（课件）。
教师补充《滚核桃》结构：
“头”为散板，带有引子的性质，演奏时，先合奏，而后由十人轮流滚奏鼓梆，渲染出一幅晾晒核桃的生活场景。
“身”为主体，十人合奏包括敲击鼓梆、敲击鼓面等不同的演奏技法，造成音响、音色上的不同，进而使音乐情绪显得丰富多彩。惟妙惟肖的表现了农民丰收后的一派欢乐景象。
“尾”也为散板，节奏逐渐松弛下来，表现人们休息下来后的那种休闲舒适的生活景象。
3、学习作品中的代表性节奏：
（1）模仿拍打乐曲节奏：
（2）下面我们来把它进行一下变化—由快到慢
刚才我们进行的节奏练习变化的是什么，不变的是什么？速度变化带来什么样的情绪变化？（变的是速度，不变的是节奏）
（3）刚才视频中都敲击了鼓的什么位置？都有哪些演奏技法？ （明确演奏技法：敲击鼓面、敲击鼓梆、刮奏鼓边、闷击鼓面、敲击鼓槌、闷击向前或后推奏等）
运用不同的演奏技法我们再把刚才的那条节奏进行一下变化。
（4）鼓手多种多样的技法是通过什么来控制的？（节奏）
变化的是什么，不变的是什么？
（位置的变化引起了力度和音色的变化。不变的，依旧是节奏）
这些变化引起了什么样的情绪变化？
在打击乐器演奏当中的灵魂是什么？
（总结：灵魂是节奏，速度、力度、音色的变化引起情绪变化）
（设计意图：熟悉、巩固《滚核桃》的代表节奏型。了解节奏特点，实践、体会节奏特点、了解相关知识，拓展视野。）
（三）拓展：
1、实践：打击乐器合奏，分组合作
2、节奏创编：按要求创编一条四小节的四二拍节奏
小结：
本节课我们主要学习了解了山西绛州鼓乐《滚核桃》，实际上在我国56个民族众多的民族乐曲中还有很多好听的有名的打击乐曲，所以请同学课下继续查找收集这些作品，下节课用不同的形式展示给全体同学。