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计算教学贯穿于小学阶段各个年级段，每个年级又有具体的教学目标和要求。而表内除法是又是计算教学中最重要的组成部分之一，表内除法是学习多位数除法的基础。任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。

学情分析

2-6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法的含义的基础上进行教学的。在除法的初步认识中同学们通过观察、动手操作已经建立了平均分的概念，并在具体情境中体会平均分的含义。但是如何将学生感性的动手分的过程，转化成除法算式，或者看到除法算式，还原回平均分的过程，是学生学习本节课可能存在的最大障碍。                  

教 学 目 标

1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点

教学重点： 掌握用2-6的乘法口诀求商。

教学难点：理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。

教  学  过  程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

课前活动

一、复习导入

1、背诵乘法口诀

   师：今天来了那么多老师和咱们一起上课，同学们高兴吗？

   生：高兴

   师：上课前咱们送给在坐的所有老师一份礼物怎么样？

       请你用最洪亮的声音背诵一遍乘法口诀。

师：同学们刚刚背得很好，即流利又响亮，那这几道题能难道你们吗？

1、填空并说出所用的口诀：

（  ）×2＝12        4×（   ）＝16

5×（   ）＝15         3×（   ）＝21

（ ）×6＝18        （  ）×5＝25

大声的背诵乘法口诀

开火车完成，并熟练的说出

调动学生已有的知识基础引入新课，激发学生的学习兴趣

二、探索求商的方法

1.看图提出问题   

  师：同学们算的这么好，猴妈妈有个难题，想请大家帮助他解决，你们愿意帮助他吗？（课件出示主题图）

 看猴妈妈在干什么？是啊！猴妈妈呀！有12个桃子，准备给每只猴宝宝分3个，可她不知道能分给几只小猴？你能帮帮她吗？

师：12个桃，每只猴子分3个，要解决可以分给几只小猴？这个问题，可以怎样列式?为什么要列除法算式？

12÷3＝

（学生在列式时，有的学生可能会直接说出得数，师板演出来，然后，让其他学生再算一算这个得数对不对（如：这个得数对不对呢？请同学们自己想一想、说一说如何得知结果的）

2、   师：12除以3等于几，你是怎样想的？

师：请同学们拿出准备好的学具动手分一分。在小组里面说一说。

3、小组汇报：结合刚刚分桃的过程，把得到商4的过程表示出来。

4、根据学生的不同表述方法引导学生得到以下几种算法：

（1）减法：每分给一只小猴就少3个桃子

    12-3=9 

9-3=6  

6-3=3   

3-3=0  一共可以给4只小猴。

       （ 12-3-3-3-3=0）

（2）加法：先给第一只小猴3个，再给第二个小猴3个，然后给第三个小猴3个，最后剩下3个桃子正好可以给第4只小猴。

             3+3+3+3=12

（3）乘法口诀：一只小猴分3个，2只小猴分6个2×3=6，3只猴分9个3×3=9，4只猴分12个4×3=12，正好分完。所以12÷3=4。

          就是想：几只小猴正好分完12个

             也就是想三几十二，根据乘法口诀：三（四）十二，所以 12÷3=4，商就是4。

5、师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?

师生共同梳理三种算法：边说边演示课件

师：刚才同学们用不同的方法计算出12÷3=4，哪种方法更简便快捷？

学生自由发言

6、师小结：通过刚才我们的计算，同学们发现用乘法口诀很快就能算出商。

 这就是我们今天要学习的“用2～6的乘法口诀求商”。（板书课题）

7、这里有几道题你能试一试吗？出示变式练习

12÷4=      10÷5=        9÷3=      

5÷5=       4÷4=        6÷6=

（可能5÷5=   4÷4=       6÷6=  会有错误，重点让学生讲解和举例说明，我有（   ）个苹果，分给（）人，每人（ ）个。或我有（ ）个苹果，每人平均分（   ）个，可以分给（ ）人。）

学生积极发言，说出自己的想法。

学生读题认真思考回答：，要解决可以分给几只小猴？这个问题，可以列式：12÷3＝

求12里有几个3，所以用除法

学生动手分一分，有的同学用圈一圈的方法分，可以引导学生说出用加法或乘法想计算过程；如果有的学生用撕的方法分就引导学生说出用减法分去计算商；学生分完在小组里讨论计算的方法。

学生认真思考，选出最优的算法

(比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。

学生利用自己喜欢的方法算一算，并说说算法。

学生举例和动手分一分  

设疑引入充分调动学生的积极性

通过动手分一分和说一说的过程让学生的思维在小组里进行碰撞，更好的理解算理，找到算法。

通过对比找到最优的算法，体会乘法口诀求商这种方法的优越性

通过变式练习的环节重点掌握当被除数和除数相同时，商是1的情况。

三、闯关游戏，巩固求商方法

1、师：同学们帮助猴妈妈解决了她的难题，她想送一份礼物表示对你们的感谢，但是猴妈妈想考验你们的勇气和智慧，所以你们必须顺利闯过三关，才能得到礼物，你们愿意试试吗？

2、第一关

2×（  ）=8   3×（  ）=9        5×（  ）＝10 8÷2=（  ）   9÷3=（  ）      10÷5=（  ）

引导学生发现做这道题的小技巧。

3、第二关

送信：叮咚叮咚……谁啊！我呀，我是邮递员呀！信儿送给谁啊？信儿送给……

10÷2=          8÷4=             12÷2=

6÷2=       12÷6=           8÷8=   

4、第三关

（ ）÷（ ）=（ ）

学生利用自己喜欢的方法算一算

学生积极参加游戏，投入其中，认真

学生编题，学生指名回答并说算法

进一步体会除法是乘法的逆运算，用乘法口诀就可以求商

学生通过送信游戏进一步掌握算法

通过多种练习达到熟练掌握求商的方法，通过编题培养学生的语言表达能力和信息处理能力及解题能力。

                     四、课堂小结

这节课我们学习了哪些内容？你还有什么疑惑

板书设计

用2～6的乘法口诀求商

可以分给几只小猴？

12÷3＝

想：三几十二

根据乘法口诀：三（四）十二，所以商是4.

教学反思

成功之处：

1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境图“猴妈妈分桃”，我们一起去那里看一看的故事情境，将学生自然的引入了新课的学习。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。  
     2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。 
     3、精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。创设情境：：同学们帮助猴妈妈解决了她的难题，她想送一份礼物表示对你们的感谢，但是猴妈妈想考验你们的勇气和智慧，所以你们必须顺利闯过三关，才能得到礼物，你们愿意试试吗？来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，让他们在快乐中完成了课后习题。特别是送信游戏，学生都很喜欢。  

这节课也还有很多的不足： 

1、因为在计算除法时，要反过来想口诀，学生会混淆，不知道该有哪句口诀，特别是被除数比较小的时候，就会直接用被除数和除数相乘。如：6÷2，学生会想到“二六十二”这句口诀。 

2、语言上还欠锤炼。有的环节语出后欠精确，以后还要在这方面多下功夫，向他人学习，使语言更具感染力。

3、探索过程还需要再“放”开手，让孩子能充分的在动手过程自己悟出其中的道理。