发布者：胡运思 发布时间：2019-06-05 浏览数( -) 【举报】
《24、麦哨》教学设计
教学目标：
1、认识文中八个生字。
2、有感情朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴欢快的童年生活。
3、体会作者生动，形象的语言。
教学重点：感悟乡村欢快、柔美生活。能有感情朗读课文。、
教学难点：感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
教学准备：课件。
教学内容：
一、揭题，导入新课。
1、板书课题：麦哨。
2、齐读课题，质疑课题。
3、师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。说说吹响麦哨的声音是怎样的。课文几次提到“麦哨”？是怎样描写的？
二、初读课文。
1、检查预习情况：
（1）学生自由朗读课文，初步了解课文大意。
（2）学生交流生字学习情况。
2、出示本课生字，指名朗读，教师适时指导纠正。重点指导几个多音字的认读。
（1） 和（hé）和谐 和（huó）和面 和（hú）胡了
和（hè）应和 和（huò）和药
（2） 应（ying）应该 （3）间（jian）中间 （4）剥（bao）剥开
应（ying）呼应 间（jian）间隔 剥（bo）剥削
3、看看课文有几次写到“麦哨”，是怎样描写的。
4、引导生交流汇报，读通相关段落，（课文第1、2、7、8自然段）。
5、读完课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？（提示：或短促，或悠长，可与同桌合作吹一吹。）
6、引导生说说听完变化丰富的麦哨声后有什么感受。
三、体悟文情。
1、孩子们哨声有什么特点？引导生仔细阅读第二自然段，通过朗读感受“欢快”与“柔美”。
2、阅读第三自然段，感悟孩子们的服饰美。
（1）课件出示句子“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”指名生阅读体会孩子们服饰的色彩之美。
（2）课件出示儿童湖边割草图片，生看图体会;碧蓝的湖水边，茵茵的绿草地上，孩子们玩耍割草，就像绿草地上盛开了无数美丽的花儿，真是一副色彩艳丽的画。
（板书：色彩斑斓——碧湖，绿田，孩子，服饰色美）
4、阅读第四自然段，感受花果美。
（1）课件出示句子“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”
（2）指名生阅读，说说其中提到了哪些颜色？（鹅黄嫩绿，浓阴，金黄，黑白相间，雪白，浅黄色）
（3）思考：这些颜色是一起出现的吗？从哪里可以看出来？
（前几天，转眼间）
5、再读第四自然段，体会丰收之美。
（1）再次出示句子“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”引导生思考从这段话中除了可以看出田野颜色艳丽之外，还可以看出什么来？
（2）引导生交流汇报。（丰收）
（3）找一找句子哪些词语让你看到了丰收的景象——到处，密密的，一蓬蓬，丰满，齐刷刷。
（板书：欢庆丰收——油菜，蚕豆，麦子，丰收在望）
6、阅读第四五自然段，体会孩子游戏时的欢乐场景。
（1）出示句子“……这简直是一个天然的运动场所。”生自主阅读，看看孩子们会看展哪些有趣的游戏。
（2）生交流汇报：翻跟头，竖蜻蜓，摔跤比赛。
（板书：快乐游戏——翻跟头，竖蜻蜓，摔跤比赛）
6、再读课文，品味语言。
（1）刚才学习课文，我们一起感受到了相间田野即将丰收的壮丽景象和孩子们开心玩耍嬉戏的情景，相信这些肯定给你留下了深刻的印象。请大家再仔细读课文，课文中还有好多优美的词句。
（2）生自读课文，寻找有规律的词句，交流美的词句，诵读并积累喜欢的词句。
四、学习写法，巩固小结。
1、指导生有感情的朗读描写麦哨声的段落。
2、学习写法：麦哨声一呼一应，此起彼伏，欢快柔美。在课文中你还有没有发现什么前后呼应着。
（课文首尾两次写到麦哨，像这样的写作手法我们称之为“首尾呼应”）
3、布置作业。
（1）有感情朗读课文，积累优美词句。
（2）选用本单元中优美的诗句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。
板书设计：
22、 麦哨
色彩斑斓——碧湖，绿田，孩子，服饰色美
欢庆丰收——油菜，蚕豆，麦子，丰收在望
快乐游戏——翻跟头，竖蜻蜓，摔跤比赛