发布者：王文斌 发布时间：2019-06-06 浏览数( -) 【举报】
法口诀》教案设计
1、教学内容：
教科书第51页例1、“做一做”和练习九第1～3题。
二、教学目的与要求：
1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
<一>、复习引课
师：请同学们观察一下它们有什么规律？
生：每次相差5
师：那你能说出来填几吗？
生：5 10 15 填20和25
师：我们简单的复习了一下上学期的找规律。
师：那老师今天给你们变个魔术。
师：（出示一根手指）这代表数字几？
生：数字1,
师：那现在呢？
生：数字2、3
师：那现在呢？
生：数字5
师：5是个很神奇的数字，这节课我们一起来学习一下《5的乘法口诀》。
<二>、探索新知：
今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。
1、教师出示主题图并提问。
师：这是1只手代表数字几？
生：数字5
师：那黑板上的数字5我们表示出来了，那么数字10呢？怎么表示？
生：两只手就能表示
师：说的真好！那么数字15、20、25怎么表示？我们只有两只手不够了怎么办？（同桌之间互相交流）
生：借同桌的手
这里要让孩子说出1个5、2个5、3个5、1个5、5个5
接下来几个几相加和乘法算式一起出示。
2、指导学生操作，让我们和他们一起来来学习用乘法算式怎样表示？ （1×5=5 5×1=5）
2）再出示一个
引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用手摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？
板书：5 + 5=10 2×5=10 5×2=10
让学生一起编写剩余的乘法算式
3）教学其余口诀。
引导学生用手出示第三个。
问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：
5＋5+5=15 3×5=15 5×3=15
教学口诀“二五一十”。刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示就是二五一十，一起读口诀。
那么1×5=5 5×1=5口诀怎样编？试一试 一五得五
引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
根据学生回答板书：三五十五
4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：
5+5+5+5+5=20 4×5=20 5×4=20 四五二十
5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五
5）一个乘法口诀对应两个乘法算式。
6）学生齐读5的乘法口诀5遍。
7）引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。
5的口诀有规律，每句差5要牢记，个位数字5和0，重复出现要巧记。
每次成熟增加一，积就增加五，那增加一就代表1个5。
8）学生自己熟背5的乘法口诀。
<三>、巩固练习
1、对着事先准备的卡片，让学生看着卡片补充口诀。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
2、全班齐背5的乘法口诀。
3、开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。
4、教材51页《做一做》、教材52页第4题
5、练习题（有易到难）
学生在练习中巩固，有较浓的积极性。
<四>、课堂小结
今天我们学习了5的乘法口诀，那我们以后遇到这样的乘法和加法就可以很快的知道答案了，这种方法是不是很简单啊，好了，我们把5的乘法的口复习一遍。
<五>、拓展联系
1、根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十 三五十五 四五二十 一五得五
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、在里填上正确的数。
3＋3＋3＋3=× 5＋5＋5＋5=×
6×3=＋＋=＋＋＋＋＋
4×5=＋＋＋＋=＋＋＋
<六>、随堂练习：
<七>、板书设计：
5的乘法口诀
几个几 相加 乘法算式 乘法口诀 乘法算式
1个5 5 1×5=5 一五得五 5×1=5
2个5 5 + 5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10
3个5 5＋5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15
4个5 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20
5个5 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二