发布者：凌招娣 发布时间：2019-06-08 浏览数( -) 【举报】
《圆的认识》
[教
1、 认识圆，掌握圆的各部分名称。
2、 通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。
3、 学会用圆规画圆，培养学生作图能力。
[教
教师：圆规、直尺;；
学生：圆规、铅笔、直尺
[
一、游戏引入，感知
1、请
２、你认为在比划时要注意些什么？（一端不动；绳子要拉直；）
３、咱们把刚才同学的想法在屏幕上表示出来，是这样。（课件演示）如果我们把所有的点都画出来
没错，像这样的无数个点
４、这节课我们（板书课题：圆 读一读，你想在这节课学到什么？
二、探究感悟，理解概念。
（一）学习画圆
1、交流课前画圆的方法：
师：课前老师让同学们想办法
师：有
2、用圆规画圆。
(1)师生一起画：课前有同学选用了圆规画圆，你认为用圆规画圆时要注意些什么？
师：谢谢你的经验分享，（师在黑板上画圆）
(2)刘老师发现,有的孩子画的圆大些,有的孩子画的圆小些,
过渡：同学们的动手能力可真强，接下来刘
（二）活动一：
１、学生独立完成。
２、学生
（1）请其他同学拿出红笔，如果你同意他的答案，就在你的导学单上画钩，如果不同意或有补充，就在纸上画个小小的问号。
（2）学生汇报：“大家同意吗”（师：好的，
３、质疑：对于这位孩子的汇报，你有没有什么疑问？
师生质疑：
（1）认识圆上
A、大家都认为2号线段不是圆的半径，为什么？
B、
C、
（2
4、补充板书。
（1）标出圆心、半径、直径。
请你在刚才画下的圆中标明圆心，并画出一条半径、一条直径。谁能到
（2
（3
过渡：
师：说得好，其实，不说别的，就圆心、半径、直径就蕴藏着许多丰富的规律呢。请同学们看到活动二，一边看一边听活动要求。（课件播放录音）
（二）活动二：圆的特征
1、明确要求：听完之后，你觉得有什么要提醒大家的
2、学生独立完成；
3、完成后，请在小组内和同学交流你的发现。
4、学生汇报。
（1）圆的半径有无数条，圆的直径也有无数条。（板书：无数条）
（2）所有的半径都相等，所有的直径也相等。（板书：都相等）
（3）半径是直径的二分之一，直径是半径的两倍。（板书：关系
（4）圆只有一个圆心，通过直径对折，两边可以完全重合。（轴对称图形）
5、
（1）他板书：在
（2直径是半径的两倍：同样的道理，对于他们的这个发现，你有要补充的板书：d=2r r=d／2
5、小结梳理刚才我们发现了这么多有关圆的秘密，真是再请电脑来验证我们的发现。
（1）由此我们可以发现，同一个圆中有（无数条半径，所有的半径长度都相等）
（2）这就告诉我们，同一个圆中有（无数条直径，所有的直径长度都相等）
（3）大声地读出我们的发现。
实践出真知，就让我们带着
三、巩固练习
１、请看大屏幕，先来个对口令的游戏，请你根据同一个圆中的半径说出它的直径，或根据直径说出它的半径。看谁反应快。
２．判断题。(对的划“√”，错的划“×”。)2、3、4小题让学生说说想法，手势表示，待老师说“开始”后你再做出反应。
(1)画圆时，圆规两脚间的距离是半径的 长度。 ( )
(2)两端都在圆上的线段，叫做直径。 ( )
(3)画一个直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离应为4厘米。 ( )
(4)半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大
四、总结收获。
1、“
2、
可以吗？真棒，短短的一句话就概括
五、感受圆。
记得古希腊找到圆了吗？课后请同学们想一想，为什么下水道井盖要做成圆形的？这其中又蕴含着什么数学道理呢？