发布者：衷相升 发布时间：2019-06-10 浏览数( -) 【举报】
《马说》教学设计
作者：祁彬 发布时间：2019-01-04
课题
《马说 》
课 型
讲读课
课时安排
2课时
主备人
审 核
时 间
教学
目标
1、积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。
2、了解作者及文体特征。
3、理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
教学
重点
难点
重点：体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。
难点：1、引导学生理解文章表达的情感。
2、体会本文简练、含蓄的语言特点。
教法
设计
朗读、讨论
教学
课时
第 一 课 时 （总第 课时）
教学
目标
朗读课文，积累词语。
教学环节设计及师生活动
二次备课
马说（一）
一、检——预习检查、启发导入
1、读准字音
祇（zhǐ）骈（pián）槽枥（）
食（）马者不知其能千里而食（）无马邪（yé）
2、导入新课：
讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今天，让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说。
二、学——学案引领、自主学习
1、作者简介：
韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰” 的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》。韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷。
2、文体了解
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。
三、讲——解惑质疑、精讲点拨
1、朗读课文，初步感知文意。
（1）教师朗读。
（2）提醒学生朗读节奏。
（3）齐读课文
2、翻译课文，整体把握文意。
（1）翻译课文。
（2）学生以小组为单位，讨论交流，解决词句方面的疑难问题。教师巡视，参与学生讨论，适时给予指导点拨。
四、测——练习巩固、当堂检测
背诵课文