当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

教学

目标

1.知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。

2.知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热容表。

3.会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。

4.加深对比热容的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。

5.理解热量的计算公式。

重点

理解比热容的概念。理解热量的计算公式。

难点

根据水的比热容较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用。

教具

演示

试管两支、酒精灯、水和铁砂、温度计、停表

学生

主  要  教  学  过  程

学生活动

教学过程设计

第1课时

一.复习

提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?

二.引入新课

大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的 。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢?

三．新课教学

1．演示实验：P14图1-3-3实验

实验结果：沙子温度升得快。这表明质量相等的水和沙子在升高相同的度数时，水吸收的热量比沙子多。

2．比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质吸热能力不同的这种性质呢？-----在物理学中就用比热容来表示。

如果质量为m的某种物质从外界吸收热量Q,温度升高了Δt,则Q/mΔt即是这种物质的比热，用符号c表示。比热容是物质的一种特性，它只与物质的种类、状态有关，与物质的体积和质量等因素无关。

3．比热容的单位：在国际单位制中，比热容的单位：J/(kg·℃) 

单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。

4．查比热容表：

（1）水的比热容是4.2×10³ J/(kg·℃)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是4.2×10³ 焦。

（2）查铜、铝等物质的比热容，并与水的比热容作比较。得出水的比热容最大。水的比热容大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。

（3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。

（4）讨论交流：海陆风和陆海风的形成。

四．小结 ：通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热容的概念。

五．布置作业。

回想生活经验

观察实验，思考得出结论

练习比热单位的写法与读法

查表

试解释现象

教学过程设计

第二课时

一．复习

  1．什么叫做比热容？比热容的单位是什么？怎样读？

  2．水的比热容是多少？它表示什么物理意义？

  3．比较下列物质谁的比热容大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一根铁棒？

0℃的水和100℃的水？

二．新课引入

以水的比热容为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1℃，需要吸收4.2×10³ 焦的热量，完成下列表格

通过填写以上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算的公式。

三．新课讲授

1.吸热公式及理解。

（1）Q_吸＝cm（t-t₀） ， 用Δt_升=t-t ₀表示升高的温度，公式也可写成

Q_吸＝cmΔt_升.

式中的Q_吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热容；m是物质的质量，单位是kg；t₀初温，t是末温，单位是℃。

（2）公式的应用。

例：（幻灯显示）。

2.放热公式的理解。

（1）Q_放＝cm（t₀－t）  用Δt_降=( t₀－t)表示降低的温度可写成Q_放＝cmΔt_降

（2）公式的应用。

例：（幻灯显示）。

注：1。学生容易把t₀和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。没有标脚的就是末温。）

2．区别“升高”“升高了”“升高到”和“降低”“降低了”“降低到”。

“升高”“升高了”或“降低”“降低了”都指的是变化的温度，即Δt；升高到或降低到都指的是末温。

四．练习、布置作业

完成复习提问

完成表格内容

得出热量的计算式

记忆公式

记忆公式

注意学法

注意分辨易混概念

练习