发布者：胡玉华 发布时间：2019-06-11 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
二年级下 彩色的梦
【教材分析】
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔，在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪，鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩，音响到气味，融成了一个有声有色，多姿多彩的世界。
这首儿童诗，充满了智慧和童心，诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变句式结构相同，富有韵律。作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水 在插图的右边，竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的。对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。
【课标表述】
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2..掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，。
(二)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.诵读儿童诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美
(三)写话
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。
【学习目标】
1.借助汉语拼音认识9个生字，读准“跳蹦、葱郁、烟囱、精灵、叮咛”的读音。利用学过的识字方法，自主识记生字。借助图片了解“葱郁”的意思。
2.会写9个字，通过对比“梦、森”学习相同部件不同部位上下结构字的书写规律，写好“梦、森”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好句子中的破折号，读出梦境的美好与快乐，感受诗歌的音乐美和韵律感。
4.通过标画重点词，联系生活实际，边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦，感受儿童对大自然的赞美与向往。
5.初步感受排比、拟人、比喻等生动优美的语言描写，借助想象，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。
【教学重、难点】
1.边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦。
2.借助想象，运用学过的词语，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。
【评价方案】
1.通过自主学习汇报学习成果的方式，关注学生识字、写字状况，评价目标1、2；（见自主评价单第一题）
2.通过指名读、齐读、像老师一样读、师生配合读等多种方式的朗读，关注学生是否能够读好课文，，评价目标3；
3.通过全班师生交流，评价目标4；（见自主评价单第三、四题）
4.通过课堂交流、启发想象感悟仿写句式的特点 ，完成第三小节的仿写。（见自主评价单仿写题）；
【教学过程】
课前词句训练场
1. 播放歌曲《小小蜡笔》，创设快乐的氛围。
2. 看图句式仿说训练：
（1） 我看到了美丽的花朵。
生：我看到了 的 。
（2） 我看到了美丽的花朵在微笑。（拟人）
生： 我看到了 。
一、导入课文
小主持（张亚欣）：同学们，小草爱做梦。梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课我们继续学习儿童诗——彩色的梦。课前，我们书写课题的小老师已经将课题工整地写到了黑板上。下面，我们齐读课题。8 彩色的梦
二、识字写字，汇报学习成果（落实目标1、2）
上节课同学们已经进行了自主学习，完成了自主学习单，下面请同学们汇报一下你们的自主学习成果吧！
（一）汇报交流第一项学习内容
小主持：请一组的小老师来汇报交流第一项学习内容。
识字小老师：我来汇报第一项学习内容，请同学们看大屏幕，请大家跟我这样读，一遍拼音两遍词。
我认为在这些词语中，我认为最容易读错的字是“ 葱郁”，请大家再跟我再读两遍。大家还有补充吗？(2个)，谢谢你的提醒。同学们都会读了吗？
生：那我抽查几个同学吧！请这一组同学开火车读一遍。
同学们，去掉拼音还会读吗？每个词语读两遍！这是我的汇报谢谢大家。
（二）汇报第二项学习内容
小主持（张亚欣）：在平时的学习生活中，我们已经学会了许多识字方法，可以帮助我们更好地记住生字。下面请二组的小老师汇报第二项学习内容。
我来汇报第二项学习内容，请同学们看大屏幕。
我用熟字+偏旁的方法记住了 盒 坪 郁 精 叮 咛
我还用换偏旁的方法记住了 ： 聊 ——柳 般——没
用去偏旁的方法记住了 囱——窗
我用形声字的方法记住了：盒 坪 叮 咛
大家还有什么补充吗？ 我的汇报完毕，谢谢大家！
师补充：出示 葱郁你知道他的意思吗？
理解 “葱郁” （借助图片）
小结：同学们看，借助图片是我们理解词语的好办法。
（三）汇报第三项学习内容
小主持：大家会读了生字，会读了词语，文中有2个字不太好写，有请今天的小书家上台为大家指导范写一下。
生：请同学们看大屏幕，我们来对比书写“梦”和“森”这两个字，它们都是上下结构，都有“林”这个部件。但是，梦是上宽下窄，“林”要写的扁一点，森是上窄下宽，林要写的舒展一点，下面请同学们伸出右手食指，跟我一起写。
（小老师范写边写边说） 梦左边 木 最后一笔变成点，右边木 撇要舒展。下面“ 夕”起笔 撇 穿插在两个木的底部中间。
森，品字结构，第二笔 竖 写在竖中线上。下面的 林 要写的舒展。同学们看明白了吗？（师补充：上下靠近、重心对齐）
下面请大家拿出铅笔，摆好写字姿势；（做到头正、身直、两脚平，一尺一寸一拳头），同位互相检查；开始书写！
大家写好了吗？请把笔放好。
我请两个小朋友来展示一下：
请大家对照修改
结束语：同学们的识字写字完成不错，请继续加油！
三、学习诗歌
（一）汇报学习第一小节。
2.师生交流：
生汇报：读这一小节时，我的心情是快乐的。（生朗读）
师：这一大把彩色的梦是什么？（彩色铅笔）
引导体会快乐的重点词“躺、聊天、跳蹦”
3.指导朗读：①请你把握重点词，快乐地再读读这小节。指名读
②师生合作配乐读。
（二）品读第二小节，借助图画，练习仿说
1.教师引导：我的彩色铅笔在白纸上跳动，画了哪些彩色的梦呢？
2.学生汇报交流自主学习单第四题
3.教师引导：结合词语，想象画面，你看到了什么？（用自己的话说说）（板书：草绿、花红、天蓝）
4.指导朗读
（1） 重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。
（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝——得——透——明！”
5.换词感悟，“滑”字巧妙
（1）生汇报：你发现了吗？在这一小节中，有一个字用得特别巧妙，请用○画出来。谈谈为什么？
（2）再读对比，品评“滑”
师引导：能不能换词？（走、踩、踏）
（3）结合生活实际理解“滑”生活中你有没有“滑”的体验？
（4）动图展示：
小结：瞧，一个“滑”字，把彩色铅笔写活了，彩色铅笔好像一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处像魔法发生，绘出了生机盎然的美丽图画。这个字用的多准确啊！（板书：用词准确）
6.出示插图： 指名学生再读，美丽的画面你想不想去看一看啊？
小结：看，这就是作者描绘的画面，多么美丽啊!
7.结合插图，练习仿说
出示插图：除了作者描绘的这些景物，脚尖还滑过了哪里？发生了什么变化？你能用上这个句式来说一说吗？（ 的 ， ，）
可爱的小鸟，飞着；雪白的云朵，飘着；火红的太阳，升起来了，光—芒-四-射！
8.插入学生的想象，配乐朗读第二小节。 （板书：想象丰富）
（三）品读第三小节，想象情境，分层练习仿写
1.作者是如何为我们描写雪松 小鸟 小屋，太阳的呢？
2.学生对比交流：和我们刚才说的有什么不同？（把这些景物当做人来写，还有比喻句。）这样写有什么好处？（生动形象，有趣，）
3.创设情境，补白想象，感悟小鸟和雪松的友好。
（1）教师引导：
启发想象：小鸟和雪松会说些什么？
（2） 抓住小屋烟囱上苹果般的太阳，感悟人与自然的和谐
（3） 指导朗读：读出小鸟和雪松的友好，读出人与自然和谐共生
美好画面！（板书：画面和谐）
3.拓展延伸，迁移仿说：
（1）看词语，想象画面
（2）师导：看到这四个词语，你会想到哪里？谁和谁是好朋友？他们又会发生怎样的故事呢？
（3）同位讨论，指名交流，教师评价
师小结：同学们，刚才你们运用生动的语言，丰富的想象，说出了自己看到的美丽画面。一个个真是了不起的小诗人呢！
4. 拓展延伸，发散仿写：
（1）听声音，想象画面
师导：现在请大家闭上眼睛，想象此时你手中就有一支神奇的彩笔，你听到了什么，你想象到了怎样的画面？拿起你的笔写下来吧！
（2）学生书写自己想象到的画面。
（3）交流展示，教师评价
（四）以读代讲第四小节
1. 出示第四小节，师引读：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
2.学生跟读“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”
四、拓展阅读
1.简介诗人高洪波
2.推荐作品
板书设计
滑 用词准确
8彩色的梦 草绿、花红、天蓝 想象丰富
雪 松、小鸟、太阳 画面和谐