发布者：陈伟 发布时间：2019-06-11 浏览数( -) 【举报】
《乡下人家》教学设计
教学目标
知识与能力
1．会认5个生字，会写14个生字。正确读写“风趣、装饰”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
过程与方法
理清课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发感情的表达方法。
情感、态度与价值观
感受美好的乡村生活，体会作者对乡村生活的热爱、赞美之情。
重点难点
教学重点
感受美好的乡村生活，体会作者对乡村生活的热爱、赞美之情。
教学难点
理清课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发感情的表达方法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．你所了解到的乡下生活是怎样的？(学生交流)
2．有一位叫作陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习《乡下人家》，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的前鼻音“辛”，后鼻音“棚”，平舌音“耸”和翘舌音“饰、率”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“冠、巢”时，可以结合图片；学习“瞧、捣”时可以用动作表演的方法；学习“饰、辛”时，可以用同音字对比的方法；学习“棚、耸、眠”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“觅、谐、菊”时，可以用猜谜语的方法；学习“率”时，可以结合它的多种含义。
猜谜示例：
采上边，觉下边。问何义，表寻找。(谜底：觅)
形近字歌示例：
棚：月月邀良朋，用木搭凉棚。鹏鸟急报讯，今晚山要崩。
同音字歌示例：
饰：家里办喜事，急忙到集市。挑好各样式，请人来装饰。
多义字歌示例：
率：率真团长，率队出访。率性表演，赢得赞赏。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“棚”左窄右宽，“木”捺变点，“朋”横画均匀。
“饰”左部竖提有力，右部末笔为悬针竖。
“冠”的“元”竖弯钩长伸，“寸”竖钩直挺。
“菊”上小下大，“米”向左探，捺变点。
“瞧”左窄右宽，“目”狭长，“焦”四横间距均匀。
“率”上横较短，左边点、提与右边撇、点对称。
“觅”第一笔撇稍平，“见”竖弯钩舒展。
“耸”的“从”左小右大，“耳”中间两横短，末横长。
易错提示：
“捣”右部是“岛”，不要写成“鸟”。
(3)归类识字。
归类示例：
朋—棚(凉棚)—鹏(鹏鸟)—崩(崩溃)
焦—瞧(瞧一眼)—樵(樵夫)—礁(礁石)—蕉(香蕉)
民—眠(睡眠)—岷(岷山)—泯(泯灭)—抿(抿一口)
(4)多音字辨析。
踏tā：踏实(tà：踏步 脚踏实地)
率lǜ：效率 概率(shuài：率领 率先)
冠ɡuàn：冠军 沐猴而冠(ɡuān：鸡冠 衣冠楚楚)
辨析：“模”在表示“法式、规范、标准”“仿效”“模范”“模特儿”“姓”的意思时，读mó；在表示“模子”“形状，样子”的意思时，读mú。
三、通读课文，整体感知
1．自读课文，边读边想：课文哪一段概括了乡下人家的特点？
明确：最后一个自然段。这是全文的中心段。
2．让学生自由读课文，找出其认为最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
四、课堂小结，效果强化
这节课我们疏通了字词，整体感知了课文内容，知道了乡下人家是独特、迷人的。那么，它到底独特和迷人在哪里呢？下节课我们将来进行更具体的探究。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：瓜棚 装饰 鸡冠 菊花 瞧见 率领 寻觅 高耸 捣衣 搬运 巢穴 和谐 睡眠 辛苦
2．导入新课。
这节课我们将继续学习课文《乡下人家》。让我们再一次走进陈醉云笔下的乡村生活，用心去领略田园生活的美好。
二、课文研读，突破重难
1．品味“瓜藤攀檐图”。
(1)出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)(展示相关图片)
(2)这句话中“别有风趣的装饰”指的是什么？
明确：农家屋子前攀着爬上屋檐的碧绿的藤和叶，点缀其中的青、红的瓜。
(3)探究作者为什么要写“高楼门前的石狮子和旗杆”。
①图上的瓜藤给你们什么感觉？
明确：别致生动、色彩明丽、有亲切感。
②石狮子和旗杆又给你们什么感觉呢？
明确：威严、呆板、难亲近。
③那么，这句话是运用了什么手法？有什么表达效果呢？
明确：运用了对比手法，将农家小屋前攀爬着藤叶的质朴与高楼门前蹲着石狮子或竖着大旗杆的单调作对比，表现了作者对乡下人家的赞美和喜爱。
2．品味“鲜花绽放图”。
(1)对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的。找找看，还有什么呢？
明确：还有花。
(2)都有些什么花？
明确：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。
(3)门前种上这些花是一幅怎样的画面呢？作者是怎么描述的？
明确：朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
(4)“朴素”和“华丽”本来是相对的，作者在描写花时，为什么说它们“朴素中带着几分华丽”？
明确：农村的花不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装。它们是那样的朴素、自然，但开放得却是如此美丽，色彩鲜艳。自然的东西往往是最美的。所以说“朴素中带着几分华丽”。
3．品味“雨后春笋图”。
(1)让我们继续跟随作者的脚步从门前走到屋后，你们发现了什么景物？
明确：竹子、春笋。
(2)这又是一幅怎样的画面呢？读读相关的句子。
明确：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
(3)“许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”中的“探”能换成“露”或“长”吗？为什么？
明确：不能换。“探”运用拟人的手法，形象生动地展现了竹笋迫不及待地想看看这个世界，充满了勃勃生机，让人感到竹笋的生机与可爱。“露”“长”没有这样的表达效果。
4．品味“鸡鸭觅食图”。
(1)读第3自然段，说说这个画面给你的感受。
明确：作者运用“率领”一词，用拟人手法来写母鸡，给人温馨的感觉；写雄鸡“耸着尾巴”“在场地上大踏步地走来走去”，让人感到其威武。整幅画面洋溢着浓浓的人情味。
(2)读第4自然段，你们觉得鸭子的生活怎样？
明确：悠闲自在，自由快活。
5．学习“院落晚餐图”。
(1)齐读第5自然段，从这段话中你们能看出乡下人怎样的特点？从哪里可以看出？
明确：质朴与爽快，从“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来”可以看出。
(2)他们是在怎样的环境下吃饭呢？这样的环境有什么特点？
明确：“天边的……田园风景画。”特点：平淡中带有和谐甜美。
6．学习“月夜睡梦图”。
(1)生活在城市的同学们，谁能说说城市里的夜晚是怎么样的情景呢？
明确：城市的夜晚灯火辉煌，车水马龙，人声鼎沸，一派热闹景象。
(2)齐读第6自然段，乡下的夜晚又是怎样的？作者是怎样描写乡下夜晚的景色的？
明确：安静，和谐。通过写纺织娘(一种昆虫)的叫声来衬托乡间夜晚的静。因为乡村的夜晚很安静，才可能听到纺织娘的叫声。纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。
7．学习最后一个自然段。
第7自然段在文中有什么作用？
明确：这是文章的中心句，起总结全文的作用，概述了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
8．回顾全文，思考以下问题。
(1)课文是按什么顺序来描写的？从文中哪些语句可以看出来？
明确：课文是按照时间顺序和空间顺序交叉描写的。从“几场春雨过后”“若是在夏天的傍晚出去散步”“秋天到了”“但总爱在屋前搭一瓜架”“有些人家，还在门前的场地上种几株花”“还有些人家，在屋后种几十枝竹”“他们的屋后倘若有一条小河”这些语句中可以看出来。
(2)学了这篇文章，你们觉得作者对乡下人家是一种怎样的感情呢？他是怎样把这种感情表达出来的？
明确：喜欢、热爱之情。作者通过描写与乡下人密切相关的景和物，将自己的感情融入景、物之中，表现出了对乡村生活无限的热爱。这种手法叫借景抒情。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)文中是怎样描绘乡下人家秋天的生活图景的？
明确：作者选取了纺织娘这一动物，运用拟人手法，通过写人们在纺织娘的歌声中入睡，表现了乡下人家秋天恬静的生活图景。
(2)乡下的风景和生活给了你怎样的感受？
明确：乡下的风景和生活给了我自然、和谐的感受。“自然”是指乡下人家房前屋后的装饰自然、淳朴，没有雕琢，是农家生活的独特体现。“和谐”是指人、动物和自然相处融洽，意境和谐。
2．总结。
今天我们跟着作者一起感受了乡下人家独特、迷人的风光。来到乡村，我们既看到了屋前可爱的瓜架，门前遍地的鲜花，屋后富有勃勃生机的竹林，又见识了鸡鸭成群的欢乐场面，还享受了夏日独特的晚餐，听到了纺织娘的催眠曲。我们还学习了借景抒情的表达手法，希望以后大家写作文的时候把这个方法用进去。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
乡下人家总结：总有独特迷人的风景、自然和谐