发布者：邱石华 发布时间：2019-06-11 浏览数( -) 【举报】
《光的折射》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的内容是《光的折射》。我主要从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计、效果评价几个方面来进行。
首先，在教科版教材中，本课时是初中物理八年级上册第四章“在光的世界里”的第四节，编排在光的直线传播和光的反射及平面镜成像之后，是光的知识的延伸，又是后面透镜及其应用的基础，是本章的一个重点内容。
根据教材的特点，我确定本节的教学目标如下：一、了解光从空气射入水中或射入其他介质中时的偏折规律及其可逆性，并能用光的折射规律解释生活中的折射现象。二、经历光的折射规律的探究过程，学习描绘光路、记录实验数据的方法。三、初步领略折射现象的美妙，形成对自然现象的热爱、亲近的情感。
根据教学目标，确定本节课重点为：光的折射规律。难点为用光的折射解释自然现象。
八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但他们接触物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验支持。我将在教学中以身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
根据新课标要求，结合本节课实际情况，在教学过程中重点运用实验探究教学方法，通过一系列实验探究引导学生运用科学探究的学习方法，获取知识，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
为实现本节教学目标，充分发挥学生的主体作用，我制定了以下教学环节：
第一环节：创设情境，激发兴趣。本环节，我首先以分组活动“叉鱼”导入课堂。这是我自制教具叉鱼器，它主要由水槽、瞄准器、鱼叉、鱼、金属点、电源和发声器组成。当鱼叉叉中金属点时，接通电路，发声器发光发声，非常有趣。我们通过视频来看一看它的使用方法。（播放视频）。
此环节的设计旨在根据生活中的现象，引发学生思考，自然引出课题，符合新课标中，生活走向物理的过程。由此引出新课，贴近生活实际，有利于激发兴趣。
第二环节：合作学习，探究新知。学生体验叉鱼的乐趣同时，发现问题：水中的鱼没有被叉中，且鱼叉实际在鱼的上方。此时，我引导学生利用激光来寻找原因，如图，发现激光发生了偏折。于是，我顺势点题，并点拨光的折射的概念。
然后，让学生把光的折射用光路图的形式画出来，我刚好结合光路图引导学生类比光的反射，明确：界面、入射光线、折射光线、入射角、折射角的概念。
然后，我会让学生回忆光的反射规律，提出问题：光的折射是否也和光的反射一样，有一些规律呢？此时，我把事先准备好的问题展示出来，由学生思考问题并提出猜想。
让学生带着问题用经过改进的光的折射仪验证猜想。实验以分组形式进行，器材分为两类，这一类做空气与水的折射，这一类做空气与玻璃的折射。一半的小组做第一类，另一半则做第二类。
以往在做这个实验时，为了显示光路，我们会用到扩束器，这样做确实会让实验现象变得非常的明显。但由于扩束器的散光作用，在验证三线共面时，折过的表面有时仍旧可以接收到一部分光线。针对这个问题，我对器材进行了改进，在竖板的表面粘上了一层“小绒毛”，起反射光的作用。这样，即使不用发散器，我们也可以看清光线，在验证三线共面时，就会变很更加方便。如图，这是验证三线共面，这是验证两线分居、空气角大，下面这幅图是垂直不变的。学生分组实验，经过小组讨论，把实验的结论展示，然后通过教师的点拨总结出光的折射规律。
此时，我再次要求学生回忆反射规律中还有什么特点。学生自然想到光路可逆。则学生可以继续用以上两类器材分别分组实验，证明在光的反射中，光路可逆。
本环节通过师生合作学习，有利于良好师生关系的建立。充分体现了教师主导作用、学生主体作用相统一的教学规律，使学生产生学习成就感，有利于学生的发展。
第三环节：内化提高，巩固练习。本环节首先学生完成第1题、画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图，训练巩固作图能力。然后，回到开头，由学生利用光的折射知识解释叉鱼现象。重点提醒注意为什么装上水后，鱼叉会叉到金属点的上方？我们画的光路图能正确解释装上水后我们的视线吗？
通过解决以上问题，加深学生对知识的理解和应用，使学生的的知识得到巩固，并培养学生理论联系实际的意识。
然后，利用我自制的3D投影，如图，结构非常的简单，就是用一个手机盒和一个身边随处可见的塑料制成的金字塔。手机上事先下载好四个方向都有的视频，利用手机盒制造较暗的环境，增强对比。我们通过视频来看一看它的效果。
第四环节：感悟收获，课堂小结。教师引导讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你收获了什么？通过问题式的小结，引导学生自己总结，有利于强化学生对知识的理解和记忆，提高学生的概括能力和语音表达能力。
第五环节：布置作业，巩固升华。布置学生完成小实验：硬币隐现之谜。在杯底放一枚硬币，把杯子移动到眼睛刚好看不到硬币的地方。保持眼睛和杯子的位置不变，请另一位同学缓慢地向杯里倒水，你会观察到什么现象？
以上就是我说课的内容，不足之处恳请各位批评指正，谢谢!