发布者：朱俊清 发布时间：2019-06-11 浏览数( -) 【举报】
教学目标：有感情朗读课文，背诵课文；能根据注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事；积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学方法：采用“自读自悟” “情境感悟”“合作学习”等方法，渗透“读，思，议，悟”等学法。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前谈话，揭题导入。
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
二、初读课文，读出文言文的节奏，感知课文内容。
1．自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
2．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
3．播放范读，生再读课文。
4．齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、品读课文内容，理解知音、绝弦。
1．指名说说“伯牙绝弦”的意思。
2．回忆一下我们学习文言文有哪些方法。
借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话表达出来（变通）。（课件出示）
3．小组合作学习。是什么让一代琴仙摔琴断弦，终身不复鼓呢？让我们深入课文寻找答案，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流一下。
4．通过刚才的学习，你读懂了什么？
5．学生汇报交流：哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？
预设：（1）我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”师引导学习四个“善”字的意思，“兮、哉”语气词。
（2）我读懂了“伯牙鼓琴，志在高山……泰山，……若江河。
A．学生谈明白了伯牙弹琴技艺高超，善鼓琴，钟子期善听。
B．插入介绍伯牙是楚国有名的音乐家，他的琴声一定不止表现峨峨泰山洋洋江河，伯牙的琴声里还会表现哪些动人情景呢？引出徐徐清风、依依杨柳等，师生学伯牙子期对话：志在清风——
（3）小结何谓“知音”。
6、体会知音相遇。
（1）当时的伯牙其实已经是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？
（2）插入伯牙与子期的相遇故事，再有感情朗读文中描写他们相处部分。
7、体会知音之死，破琴绝弦。
过渡：无奈世事难料，子期不幸染病致死。生读“子期死……不复鼓”
（1）“破琴绝弦，终生不复鼓”是怎样的痛苦，何等的决心！伯牙怎么会认为世上再没知音了呢？这意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了，他不堪承受这种痛苦，所以最后以一种极端的方式表现了出来——绝弦
（2）断绝琴弦的同时也断绝了什么？（再读这句话“子期死……”）
（3）插入明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。（课件出示，伴着音乐师读）
（4）学生配乐有感情地朗读全文。
五、拓展延伸，升华情感。
1、配乐《高山流水》，学生有感情朗读和背诵全文。
2、师小结全文，引导学生珍惜友情。
六、作业：收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
板书设计：
25．伯牙绝弦
善
所念，必得之
（知音）