发布者：严东升 发布时间：2019-06-11 浏览数( -) 【举报】
根据问题结构进行个性化教学
数学问题结构指的是人们在解答一个问题前，要先对这个问题进行探索和分析，找出问题中的已经知道的条件和要求，接着分析已知条件和所求问题之间的关系，把他们整合在一起，抓住问题中所含有的本质意义，就是抓住了数学问题的结构。学习能力强的学生拿到数学题的时候总是第一眼就能找到问题的结构，并把已经知道的条件同问题之间的关系联系起来，而学习能力稍微偏弱的学生遇到新的问题题型时，他们一般是对问题的数学成分进行分析，企图用学过的知识点或是数学公式进行套用，并不能真正的去理解问题的本质意义。在进行教学的过程中，教师要根据不同的学生对问题结构的判断能力进行教学。
举个例子来讲，对于学习能力比较强的学生来说，在教学的过程中教师可以提升对其要求，让学生在有限的时间内快速的解决好难度比较大的问题，但是对于能力比较差的学生来说，这样是不现实的。教师应该在教学中让这部分学习重视基础能力的锻炼，在掌握了基础知识以后再尝试接触更高层次的知识。因为学生的能力的提升是循序渐进的，拔苗助长只会对学生的成长和发展产生消极的影响。在实际教学的过程中，教师要针对问题的结构选择不同的教学方法，在考虑到学生的个体情况以后再进行教学，这样教学才会更加的有针对性。
赞美是学生促进成长的雨露天才
在赞美中茁壮成长，潜质在赞美中被激发出来，而赞美起源于爱心。爱心胜过明珠，它是美德花园中的奇葩。爱心是学生的幸福之源，是孩子们的快乐之本;爱心是使得学生心理健康的一个必要条件，爱心能够让人心心相印，让矛盾雪花冰消，让友谊天长地久。美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”中学生也是如此，在学习之后，有成绩的给予一定的赞美;出现错误的，不要给予打击，要鼓励他们，指出他们的不足之处，唤起他们向上的激情。学生刚从小学上来，年纪尚小，出现错误在所难免，所以教师要给予体谅，不能向学生发火儿，那样就会使得学生害怕教师甚至厌烦教师，从而也不喜欢学习，造成连锁反应。须知，赞美是一把鲜花，斥责似一支毒箭。恶劣的指责如同严冬的凄风，真诚的赞美不啻晴空的骄阳，赞美能暖人身心，沁人肺腑。