发布者:杨斌 发布时间:2019-06-11 浏览数( -) 【举报】
《第13课 东汉的兴亡》教学设计
一、教材分析
●点:《第13课 东汉的兴亡》是本单元的第五课,中国古代史的一个重要组成部分,本课从西汉灭亡东汉建立,并出现光武中兴的局面,到东汉中期以后外戚宦官交替专权,再到东汉后期黄巾起义,清晰地再现了大汉王朝在东汉时期由治到乱的全过程。其中汉光武帝刘秀是东汉不可绕过的一个历史人物。
●线:为了使历史线索更加清晰,部编版教材增加了“东汉”这一块的内容,七年级历史第三单元以秦汉王朝的兴亡为主线,展示了秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固的历程。东汉统治是这条线的重要构成部分。
●面:作为中国历史上第二个大一统的王朝,汉王朝无论在政治制度、经济制度、文化制度,还是在中华民族的形成和发展过程中,都起到举足轻重的作用。秦汉时期作为中国历史上第一个大一统的历史时期,对后世封建社会的发展起到重要的影响,在整个封建社会历史中占据重要地位。
二、课程标准
1.了解东汉的建立
2.知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡;
三、学情分析
(一)教学对象:
东江广雅学校初一年级学生
(二)学情分析:
1.小班制教学,目前一个班25人左右,学生参与率高,自主学习能力好。
2.初一学生,求知欲强,好奇心较重,但历史知识储备还不够充分,历史思维能力还
有待提高。因此,需要老师对本课内容进行重新整合,化繁为简,深入浅出,从
而提高学生的学习兴趣,培养学生的学科素养。
3.学生适应“以学定教”,符合高效学习的理念以及“以学生为主体”的观念。
四、学习目标
(一)知识
1. 东汉的建立史实
2.“光武中兴”局面出现的原因及影响(重点)
3.“外戚宦官交替专权”形成过程、危害(难点)
4.“黄巾起义”原因、过程、结果、影响
5. 东汉兴亡的基本脉络、历史启示(难点)
(二)方法(重点)
1.时空顺序 2.史料佐证 3.问题解决
4.角度分析 5.图片排序
五、教法学法
以学定教、讲授法、时空顺序、史料佐证、问题解决法、角度分析法、图片排序法
六、课前准备
教师:课本、课件、视频,检查多媒体设备; 学生:课本、地图册、笔记本、笔
七、教学流程
● 教学思路
导 入:“十字”(时空观念)
内容1:东汉建立(改朝不换代)
内容2:光武中兴(昌盛又再现)
内容3:外戚宦官交替专权(衰败皆有因)
内容4:黄巾起义(历史在重演)
内容5:感悟历史(发展中回首)
(一)导入(1分钟)
教师画一个“+”,问学生“这是什么?”(学生作答)
【设计意图】:引导学生看待问题可以有不同视角,并引出时空观念。
(二)展示学习目标(PPT)(1分钟)
(一)知识
1. 东汉的建立史实
2.“光武中兴”局面出现的原因及影响(重点)
3.“外戚宦官交替专权”形成过程、危害(难点)
4.“黄巾起义”原因、过程、结果、影响
5. 东汉兴亡的基本脉络、历史启示(难点)
(二)方法(重点)
1.时空顺序 2.史料佐证 3.问题解决
4.角度分析 5.图片排序
【设计意图】:开门见山,用目标引领行动。
(三)内容1:东汉建立(改朝不换代)(6分钟)
1.展现时间轴+地图:东西汉的命名依据
◆时间:前汉、后汉
◆空间:西汉、东汉(都城位置)
【设计意图】:巩固时空观念,引导学生重视历史核心素养的逐渐养成。
2.西汉灭亡,新朝建立史实
◆西汉末年社会局面
◆新朝建立到灭亡的过程简介
【设计意图】:历史发展线索的不可锻炼性,学生心中应该有完整的中国史的发展线索。
3.东汉建立的史实
◆建立东汉小档案(学生)
◆刘秀简介,推荐书目《刘秀传》
【设计意图】:学生自主完成基础知识的学习,并通过人物激发学生的学习兴趣,广泛阅读。
(四)内容2:光武中兴(昌盛又再现)(15分钟)
1.分析东汉初期的社会现状
祸拏未解,兵连不息,刑法弥深,赋敛愈重。……父子流亡,夫妇离散,庐落丘墟,田畴芜秽”,以致“匹夫僮妇,咸怀怨怒”。——(南朝·宋)范晔:《后汉书·冯衍列传》
译文:祸乱相连,战争不息,刑法更加残酷,赋税更加沉重。父子流亡,夫妇离散,村落成了废墟,田地荒芜。 人民无不怨恨在心
→学生总结问题:
战乱(民族)+刑法重+赋税负担重+劳动力不足
预设:教师需要补充政治腐败这个角度
【设计意图】:史料佐证,逐步提升学生的历史素养。
2.刘秀采取的措施
◆学生根据问题,阅读课文填写措施,并分析每一条措施所带来的作用
【设计意图】:提升学生的思考能力,锻炼问题解决法的运动方式。
【设计意图】:“吾理天下,亦欲以柔道行之。”联系现实,实现情感价值观的教育。
◆刘秀采取措施后带来的影响/作用
①【经济】
②【文化】
③【政治】
→ 影响/作用:
【设计意图】:1.通过感受图片、表格等材料,形象感知“光武中兴”
2.时间轴,形象理解“光武中兴”由来
(五)内容3:外戚宦官交替专权(衰败皆有因)(6分钟)
1.东汉中后期皇帝即位年龄及寿命
算一算:这些东汉皇帝即位时的年龄平均是多少?
他们的平均寿命是多少?
2.学生排序→外戚宦官交替专权
【设计意图】:表格分析法+图片排序法突破难点
(六)内容4:黄巾起义(历史在重演)(5分钟)
1.观看黄巾起义视频,结合课本,总结并回答
2.黄巾起义被镇压,是不是标志着东汉朝廷转危为安?(学生根据地图分析回答)
【设计意图】:联系历史发展脉络,引出下一节课要学习的内容
(七)内容5: 感悟历史(发展中回首)(3分钟)
1.总结:我说你说“①我学到了什么?”“②自己的收获与不足”
2.课后:学习与探究
◆西汉:“文景之治” ◆东汉:“光武中兴”
思考:①相似做法?
②出现繁荣局面共同原因?
(八)当堂检测(3分钟)
1. “赠君一法决狐疑,不用钻龟与祝蓍……周公恐惧流言日,王莽谦恭未篡时。”白居易这首诗中的“王莽”篡位是哪一时期的事情?( )
A. 文景时期 B. 西汉后期
C. 东汉中期 D. 东汉后期
2. 电视剧《光武大帝》展现了他从骑牛从军到最终称帝的一段历史,揭示了王莽篡权、失道寡助、最终走向灭亡的历史必然性。该电视剧的男主角“他”是指( )
A. 刘邦 B. 刘秀 C. 刘彻 D. 刘景
3. 他多次发布释放奴婢和禁止残害奴婢的诏书;为减少贫民卖身为奴婢,经常发放救济粮,减轻徭役;兴修水利,发展农业生产;裁并郡县,精简官员。历史上称其统治时期为( )
A. “文景之治” B. “汉武一统” C. “光武中兴” D. “百家争鸣”
4. 对下表历史现象出现的主要原因解读正确的是( )
A. 外戚宦官交替专权 B. 分封制的推行
C. 世袭制的大力推行 D. 禅让制的大力推行
5. “它是我国历史上第一次由宗教信徒领导的农民起义,具有深远的历史意义……它也奠定了道教主要在社会底层传播、发展的历史格局。”这段材料叙述的是( )
A. 大泽乡起义 B. 项羽起义
C. 刘邦起义 D. 黄巾起义
八、板书设计
【设计意图】:兴字和亡字样式,形象生动,让学生理解国家统治治兴乱衰的道理,
得到情感的升华,做到“以史为鉴”。