发布者:肖山东 发布时间:2019-06-11 浏览数( -) 【举报】
学科 | 数学 | 课题 | 第三课时:分数加减混合运算(一)(教材第97、第98页的内容及练习二十五第1~5题)。 | 主备人 | 吴晓勇 | |
课型 | 新授 | 备课时间 | 2018-1 | 研讨时间 | ||
教学 目标 | 1.通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法,并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。 2.培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。理解并掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法,能运用计算解决一些简单的实际问题。 3.渗透转化的数学思想,体会数学与现实生活的联系,养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
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重点 难点 | 重难点:掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。
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学情 分析 | ||||||
教材处理 | 二次备课 | |||||
教
学
过
程
教
学
过
程 |
师:同学们,你们喜欢旅游吗?今天,老师带同学们一起去云梦森林公园参观。 出示教材第97页例1。 师:同学们,表中各分数表示什么意思?你能提出哪些数学问题? 生1:乔木林比灌木林多几分之几? 生2:乔木林比草地多几分之几? 生3:乔木林、灌木林和草地共占公园面积的几分之几? 老师也出示一个问题:“森林部分比草地部分多几分之几?” 师:森林部分指什么?怎样列式? 生:森林部分是指乔木林和灌木林的面积之和。我列的算式是+-。 师:很好,在这个算式里有加法也有减法,是分数的混合运算,那么该怎样计算呢?我们这节课就来研究这个问题。 (板书:分数加减混合运算)
1.没有括号的加减混合运算。 下面就请同学们分组自主探究这个问题,然后集体交流计算方法。 (学生分组探究,教师巡回指导) 小组汇报。 生1的方法 +- 生2的方法:
生1:这是分数的加减混合运算,应该和整数的混合运算一样,按从左到右的顺序计算就可以。 生2:这是异分母分数的加减混合运算,应该先通分,然后再计算。 小结:计算分数加、减混合运算时,可以分步通分,也可以一次通分。计算时,可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。 2.有括号的加减混合运算。 出示例1第2问。 师:在这个问题中,把什么看作单位“1”?是什么意思?你能帮老师解决这个问题吗? 学生分组自主探究,教师巡回指导。 小组汇报展示,展示学生不同的解答方法。 生1的解法: 生2的解法: 师:你能说一说分数加减混合运算的顺序吗? 小结:分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同,也是按照从左往右的顺序计算,带有小括号的,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。 3.用运算律简便运算。 出示例2。 师:提示,同学们可以分别计算一下圆圈两边的算式,看一看结果是否相同?然后观察一下算式里各个加数的位置有什么变化。 学生独立思考,自主探究。 小组汇报。 生1:我发现第一个算式两边是相等的,还发现左右两边的加数都相同,左右两边算式中交换了加数的位置。 生2:我发现第二个算式两边也是相等的,还发现先算前两个数的和再加上第三个数,与先算后两个数的和,再加上第一个数,和不变。 师:这一特点与整数加法的什么运算律相同? 生:加法交换律、加法结合律。 师:请大家先想一想,整数的加法运算律是否能运用到分数加法运算中。 生:应该可以。 师生共同总结:整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。利用运算定律可以使一些分数加法运算变得简单。 4.巩固训练。 学生独立完成教材第98页做一做,师生共同评析。
1.计算分数加减混合运算时,可以分步通分,也可以一次通分。计算时,可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。 2.分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同,也是按照从左往右的顺序计算,带有小括号的要先算小括号里面的,再算小括号外面的。 3.整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。利用运算定律可以使一些分数加法运算变得简单。
1.0.63里面有63个( )分之一,化成分数是( )。 2.把0.7、、0.25、、、这六个数按从大到小的顺序排列。 3.计算下列各题。 -+ +- -
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