发布者：赖新莲 发布时间：2019-06-12 浏览数( -) 【举报】
小学低段的音乐教学，是学生音乐学习的启蒙阶段,也是培养学生良好学习习惯的关键时期。俗话说：习惯成自然。当学生养成了好的学习习惯后，就会使学习变得更有效；尽快适应学校生活，使学生能够积极主动地投入到集体生活中去。因此，小学低阶段的音乐教学应注重建立完善的课堂教学常规，让学生养成良好的上课习惯和行为习惯，并能有计划、有针对性的对孩子进行音乐课的常规训练，对教师上好每一堂音乐课，培养孩子学习音乐的兴趣具有着十分重要的作用。
一、低阶段学生的性格特点及容易出现的问题。
低段音乐课的常规训练和其它学段相比,既有相同的地方,也有不同之处，不同点在于低段孩子年龄小，自控能力差，学习习惯没有完全定型，课堂中容易出现打乱正常教学的顽皮行为，需要教师时刻监督和提醒。如：聆听音乐时不能做到安静聆听；跟着节拍律动时，有的学生过于兴奋，任凭老师喊破喉咙也停不下来；或者是注意力不去关注音乐，自己在一边乱蹦乱跳，打破了良好的教学氛围；回答问题时，只管自己的答案，不愿仔细倾听其他小朋友的回答，或者趁机乱说乱讲，乱成一团；为歌曲伴奏时，有些学生拿着乐器乱挥舞。这些音乐课堂上出现的问题还有很多。造成这些现象的原因也是多方面的，既有教师的原因，也有学生原因。
从教师方面来看，原因大致如：教学方法缺少情趣；教学操作上的偏差；教学内容安排过多或过少；讲课的速度过快或过慢；表达能力欠佳；缺乏活力等，有些教师则对学生的问题行为做出过敏反应，处处设防，动辄对学生大加训斥，让学生在课堂里感到压抑甚至害怕，这样一来，不仅无助于维持课堂秩序，而且还会大大降低教师的威信，甚至引起学生对教师的反感情绪从而影响对音乐学习的兴趣。
二、如何在教学过程中改善现状？ 1.课前准备要充分。 低年级学生自控力差，单凭老师的一句简单的“上课啦，你们准备好了吗？”的叮咛绝对不行，特别是刚进小学的学生根本不去想什么叫“课前准备”。因此必须通过实际演练，检查激励，学生才能按规则去做，从而养成习惯。教师的一个眼神，一个口令，一段琴声都要让学生明白是什么意思，这需要师生之间经过一段时间的配合训练。久而久之，学生课前准备用具的习惯就养成了。
2.演唱习惯要正确。 从小养成良好的演唱歌曲的习惯，以促进学生更好地学习音乐。比如在平时的音乐课堂教学中，发现一部分学生在演唱时会大声喊唱，不注意保护自己的嗓子，这就要时刻提醒学生不要大声喊唱，教会孩子们正确使用嗓音的方法，启发学生采用弱声和轻声的方法歌唱，即用呼吸支持的说话和歌唱，让学生恬静地、柔和地进行歌唱，养成“轻轻地唱，静静地听”的习惯，同时在音乐课上要注重选择适合儿童演唱的歌曲，避免音域过宽，避免长时间歌唱。