发布者：王华东 发布时间：2019-06-12 浏览数( -) 【举报】
【摘要】 最近几年，父母离异的学生日渐增多，父母离婚，孩子成了无辜的牺牲品。他们在纪律、心理、学习成绩等方面会出现一些问题。同时，父母外出务工，孩子留给老人带的现象也越来越普遍，留守孩子的问题也日趋明显，直接影响着学校的教育，只要我们积极处理，分析原因，采取有效的措施，相信很多问题都能迎刃而解，让单亲、留守学生受到良好的教育，健康地成长，从而使学校的教学能正常进行。
班主任的德育工作至关重要。我觉得应该从两方面着手，一方面是收集并了解留守、单亲家庭学生的心理状况；另一方面是要想办法解决他们的心理障碍，让他们能够得到更多的关爱。
从教13年，我当任了五届初中生的班主任工作，对于每一届我所带的班级中我都进行了有关《留守、单亲家庭学生的教育和关注》的调查与研究，留守、单亲家庭学生大部分表现出一些共同的行为、心理特征。可分为以下几种类型：
第一、懒散、我行我素、冷漠型：缺乏教育和无监管能力家庭中的留守、单亲家庭学生表现为这一类型。他们无纪律、无组织，爱干什么就干什么，我行我素，自我控制能力差，上课经常迟到，旷课，说谎骗老师、家长，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，对学校、班里的事从不放在心上，学习成绩差或是放弃学习。
第二、叛逆心强、疑心重型：有不少的留守、单亲家庭学生属于这一类型。他们喜怒无常，情绪波动比较大，会因为一些小事和同学争吵，有的甚至大打出手，有暴力倾向，他们多疑，对任何人、事物都是表现为怀疑态度，学习凭兴趣，成绩时好时坏，对老师的表扬和批评毫不在意，没有集体荣誉感。
第三、自卑、忧郁型：很多单亲家庭的学生经常感到自卑，不愿和同学交往，不敢抬头，少言寡语，成天生活在一个孤独的城堡里。而留守学生由于与爷爷、奶奶或者外公外婆在一起生活，都表现出很固执任性、没有原则，没有目标等行为，学习成绩也是中等偏下或为班上的后进生。
第四、控制欲望强、霸道型：由祖辈哺养，或缺乏监管、教育能力，或溺爱，留守、单亲家庭学生容易属于这一类型。祖辈们为了弥补小孩所丢失的爱，凡事顺从，有求必应，从而使其从小养成骄横的习气，以自我为中心，有的由于择友不良，沾染不良习气，而走上违法乱纪的道路。
我们应该根据学生的性格，家庭状况有针对性地进行引导、沟通。
对于留守学生，我从以下几方面着手:
（一)带着真心走进孩子的内心
我打算每考完一次月考利用双休日带孩子们开展一次活动。春天，我带他们去赏花、踏青；或带他们到火车站，感受“小站”的风光，在活动过程中，还有意安排些有趣的文艺活动。有一个男同学，名叫张小飞。由于父母长年在外打工，他一直跟着外公外婆生活，性格非常孤僻，平时不与老师、同学交流。又迷上玩游戏，在一次活动之后，他发生了改变，性格开朗了许多，上网吧玩游戏的次数减少直至不再去了，他外婆说：“飞飞变了一个人似的，太谢谢老师了！”
（二）结对帮扶、结对串门体验，争取家长的支持
我们班每年都组织学生担任“心理扶贫”志愿者，让他们与父母不在身边的学生结对。带他们到自己家去，做些力所能及的家务，温习功课，让他们感受到亲情的温暖，冲淡他们对父母的思念。
（三）为培养留守儿童的心理素质，开展心理辅导课，设立“心灵对话”信箱。
我把教室的图书角用来做“心灵对话”区，信箱放在那里，若学生有心理“疾病”，就以书面形式随时投递到信箱里。我每周开箱三次，再采取书信反馈与谈心的方式消除这些学生的心理障碍与烦恼。
（四）开通“热线电话”，帮助家长建立浓厚的亲子关系
我专门为这些孩子开通一个电话，把每周一下午4:00-6：00(因我们学校周一下午第三节课学生上自习)作为这些学生和父母通话的时段，让他们互相沟通。这样，父母亲可以更好地了解孩子一周的生活、学习情况，孩子也可以及时地向父母诉说自己的高兴、烦恼，汇报自己取得的进步，甚至撒撒娇也行。这样一来，孩子们都会感到心情轻松、愉快，就会更安心、更静心的投入到学习中去。
对于单亲家庭学生
一般来说要对他们多关心，单亲家庭的孩子，父母离异，大部分和爷爷奶奶生活在一起。和父或母亲好久才见一次面。长期的这种生活让学生变得孤僻，在学校他们渴望更多的人来和他们沟通，这种生活让他们变的很敏感，有自卑感，同学、老师的一举一动都认为是针对自己的。我会与他们多沟通，多教导，发现他们的优点，鼓励关心他们，多倾听孩子的心里话，遇到问题时，帮他们一起解决。教会他们做人，让他们学会包容和原谅，他们就觉得这个班很温暖。
采取的措施：
(一） 收集信息，建立单亲家庭学生档案
从入学起就开始为班上学生建立单亲家庭学生的档案，了解他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况，并详加记载。适时进行心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正。
(二） 创造一个良好的班级氛围，帮助孩子处理好同学关系，用友情弥补亲情
单亲家庭学生要能处理好人际关系，那必须有一个良好班风的环境，孩子的群体生活才会正常。教他们注意交往、交流方式，他们就会生活在一个充满真情友爱的班集体里，他们会感到生活充满阳光。因此创造一个良好的班级氛围显得尤其重要。
(三） 注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩
重视孩子的情感教育。父母对孩子的情感投入、给孩子的爱、对孩子身心健康、学业进步是必不可少的。而离异家庭子女最缺乏的便是父母之爱，他们成为父母感情上的弃儿。很多父母从不去看望孩子，更别说情感沟通了。在这种没有爱、没有温暖的破碎家庭，孩子的智力、情感及人格完善都会出现障碍。我们要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，及时疏导，解决问题。
(四） 帮助学生消除自卑感，鼓励其用积极的心态面对生活
单亲家庭的学生因感到无聊，而消极被动打发时光：打游戏机，泡网吧，看武侠小说，忘记自己的作业，甚至逃学。同时，他们的思想负担重，产生强烈的自卑感、被遗弃感、怨恨感等消极情感，耻于老师知道自己家中的真实情况，更怕同学知道。我们要积极鼓励他们参加各项活动。对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感。对能力弱的单亲家庭学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。做到常提醒，多鼓励，多方面启迪，他们的自卑心就会被消除，会更加自信。
(五） 重点关注、教育行为特别突出、人格存在问题的学生
这些学生中，有个别是班级、学校的“危险品”，我会特别关注。分派思想好、热心又有工作能力的同学跟踪、帮扶；对家庭经济条件不好的学生，给予适当帮助，如买学习资料、生活用品等，让这些孩子感受到亲情就在自己身边。
作为教育者我们要有一定的心理学基础、有较强的忍耐能力、用我们的人格魅力去感化、教育好每一个孩子，我们应努力营造一个温馨、文明、团结的班级环境与氛围， 用我们的一颗爱心，一片真心，一股耐心去帮助、教育他们，相信他们在同一片蓝天下一样能阳光、快乐、健康地成长。
【参考文献】
[1]张香兰.当前中国道德教育的文化使命[J].教育理论与实践.2010(04)
[2]孙国友,黄孙庆.改革开放之德育研究三十年:进展与趋势[J].基础教育研究.2008(11)
[3]卓晴君.改革开放30年学校德育政策回顾(上)[J].中国德育.2008(07)
[4]李大健《中学生常见的心理障碍》 人民教育出版社，2005年
[5]胡天太《努力培养学生的健全人格》，人民教育出版社，2005年
[6]周勇《思想、理论、教育》2004年1月